时光荏苒，又一个学期接近尾声，带上这个班级已经有一年的时间了。 回想刚带上他们，正处于五年级，刚升入高年级段，由于营养充足、环境优越等原因，处于这个年龄段地小学生已进入青春期初期，在思想与行为上已经有了一些异动。尤其面对我这个个头和他们差不多，看上去软弱而善良的新班主任。有些孩子，特别是有些男孩子，表现出一脸不屑和我行我素的状态。刚接触，在教育工
雨点淅淅沥沥的打在脸上，孩子们迎着秋风，伴着秋雨，一路上有说有笑，大家手拉着手，今天我们秋游啦！ 虽说是秋游，可作为班主任的我却一点儿也感觉不到轻松。我的眼睛每时每刻都在学生的身上，小打小闹是不可避免的，但让我难以想象的事情还是发生了。原本我正带领一队孩子在看模拟火箭升空，忽然，听见一阵争吵声，学生竟和老师在争吵，一年级的学生居然这样，这是让人震
梁弄镇中心小学 赵向炯 今年下半年，我因工作调动，接手了一个四年级的班级，跟二三年级的学生相比，觉得他们不那么“听话”了，有的故意做出与老师要求相反的事情，有的故意表现出想反的态度，有的甚至与老师抵触顶撞等等。还有一次，一位家长向我反映：她女儿11岁了，最近一段时间以来越来越不听话了，经常和父母唱反调，让她做作业，偏要看电视；让她练琴，偏要跳
李 莎 马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他”。我初为人师，经验不足，但在这短短一段时间的班主任工作实践中深深地体会到：“育苗人，要有爱苗心”，尤其对“三类苗”更要爱之至深，对他们我们只能锄草追肥，切不可厌弃拨掉。
怎样正确认识学生的逆反心理① （一）——超限逆反 逆反是指个体在过度接受某种刺激后所做出的逃避反应。这也是人类出于自然本能的一种自我保护性的心理反应。其实这也是一个十分容易理解的生活常识。我们任何人接受某种刺激都是有一定限度的，对于那些不利刺激我们接受的限度当然是显而易见的；而对于那些能够满足我们某种需要的刺激，我们接受起来也是有一定限度的。例如，你很喜欢吃饺子，
汪信刚 "逆反心理"是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的"逆反心理"是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了"逆反心理"，应及时采取措施，予以疏导。
中学生常见的心理问题有以下几种： 一、孤僻和抑郁心理状态 少数学生抑郁寡言心烦意乱，脑力迟钝，学习感到吃力，学习成绩也一直在中下游徘徊，对未来感到茫然而无信心，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话。经过调查了解，我们发现，产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的。其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型，对此，我们必须进行心理矫正。教师要主动找这些学生谈心，通过主题班会、集体
当一些老师在讲台上“趾高气扬”地“您必须给我做完这个……”“今天必须做完那个……”“今晚检查，一定要背过……”，……当我每听到这些命令时，心里总是咯噔一下，心里有一种说不出来的滋味。“凭什么让我必须今天做完这么多？老师你自己为什么不做？你让我做我偏不做。”这种思想时时浮在脑海里，一天、两天、三天……到后来一见到老师眼就想斜视，一见到他就心里不痛快。随着时间的增长，我的学业
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