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赏识教育给我发现“美”的眼睛

赏识教育给我发现“美”的眼睛 我看过这样一段话:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;赏识好似一道阳光,能给孩子带来温暖和希望;赏识犹如一剂良方,能使孩子受益匪浅……赏识教育的本源是爱。这种爱,应该是真挚的爱,科学的爱,艺术的爱。只有对孩子充满爱的教师,才能真正尊重孩子、宽容孩子、激励孩子。卡耐基说:“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励。”也就是赏识。作为教师,应对学生多加鼓励和赞扬。 赏识教育,就是帮助学生发现他们身上的某种优点,以此增强自信心,从而使他们具有克服自身缺点的能力。然而,一次“赏识”经历,使我对赏识教育又有了更深的思考。 关志皓也是我们班的“小调皮”。记得有一次在上课时,我请同学们把自己的脚收好,不要绊倒其他同学,可关志皓故意把脚伸外面,果然有人差点被绊倒。由于调皮,我也经常教育他,批评过,但效果甚微。 有一天,我身体有点不舒服,我用手撑着讲桌站立着,忽然,一双手悄无声息地出现在我的胳膊上,关志皓满眼担心的说:“老师怎么了?”那一刻,既感动又诧异,他接着对我说:“老师,你是不是不舒服呢?给你一把椅子。”一个小男孩竟然会有这样的洞察力。“谢谢你!好孩子!”我真诚地感谢了他。这时,我发现关志皓的眼神特别明亮,渐渐发现,他还乐于帮助别人,他的调皮只想引起别人的关注。其实孩子也在用心,细细的解读老师的言行,也体会到了我的改变以及对他的爱,他也在悄悄地改变。 关志皓的故事告诉我,爱一个好孩子容易,因为他本身就可爱。爱每一个孩子才是大爱。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好。记得一位哲人说过,一棵树,如果花不鲜艳,也许叶子会绿得青翠欲滴;如果花和叶子都不漂亮,也许枝干会长得错落有致;如果花、叶子、枝干都不美丽,也许它生长的位置很好,在蓝天映衬下,远远看去绰约多姿,也流露出几分美感。是啊,不是孩子的身上缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。赏识教育的奥秘在于“承认差异、允许失败、无限热爱”。让我们带着赏识走进童心,用大爱关注每个孩子的成长过程。 曼德拉曾经说过:“赞赏是构成自信的重要元素。” 心理学家威廉·詹姆士也说过:“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这就是人类之所以有别于动物的地方。”爱美之心,人人皆之。爱是世界上一切美好事物的源泉,人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识,用一句通俗的话讲就是渴望得到表扬。 心理学告诉我们:人人都需要赞赏,如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮,属于满足,人性中最深切的素质,是被人赏识的渴望。那么就让我们都换一种教育方法吧!我们把批评缺点,改为寻找优点,以发现闪光点为突破口,来打造学生自信、自尊、自爱的基石。 所以我呼吁——老师们,从不同的角度去鼓励和赞美我们的学生吧。让我们把信任和赏识给予他们,让心与心交融和碰撞。交融了,贴紧了。哪有心声不能聆听?哪有心灵不能理喻?哪有心花不能怒放?赞美和激励将带我们步入教育新天地!

    
周弘老师经典10条

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