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赏识教育——解决了我的困扰

赏识教育——解决了我的困扰 体育组:张煜晗 我从教小学体育教学三年多,低年级的体育课一直困扰着我。低年级的学生的课堂组织是很难的。由于上课的教室是在操场,操场场地空旷,我的声音是分散的,站在后面的学生注意力不集中就会听不到。所以有时候课上就会出现靠近老师的学生认真在听讲,后面的学生就会自玩自的,扰乱上课秩序。这真的是一件很头痛的事情。我也一直在实践中尝试各种教学方法。 二年级的学生真的是很活泼。以至于在操场上活泼过了头,课堂上注意力特别不集中。往往一节课下来会很劳累。所以很多老师都会开玩笑的说宁愿上两节高年级的课也不愿意上低年级的一节课。平常一味的批评,叫吼甚至于“威胁”,已经不管用了。慢慢的我发现,在课上捣乱,做出一些小动作的学生,他们是故意的,他们想引起我的注意,想让我看到他们。其实他们的心理是在渴望被关注。发现了这一点,我开始在课上频繁的表扬那些表现好的学生,鼓励其他小朋友要向他们学习。二年级的孩子是很单纯的,他们都特别想要被表扬,“捣乱”的孩子们个个都很认真,向榜样学习。在课上,他们眼睛看向我,耳朵竖起来认真听我讲课,课堂上纪律特别好。我还时不时的用语言表扬他们,竖起大拇指,告诉他们,做得特别棒,表现特别好,这样子老师特别喜欢大家。曾经那些“捣乱”的孩子,现在变得特别乖,课上学的也很好。我就会表扬他们,特别聪明,一学就会。他们在课上都争着表现,课上呈现一片和谐。 从此,二年级的孩子们再也没让我头疼过。其实一味的批评,并不能让学生们“怕”你,也不能让他们真正的融入到课堂中去。而时不时的表扬他们,给他们自信,告诉他们,怎么做会得到表扬。他们反而会表现的特别棒! 我想:新课改中的赏识教育,也就是这个样子吧!

    
周弘老师经典10条

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