赏识教育(周弘)_为您服务教育网
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浅谈赏识教育

浅谈赏识教育 作为新任教师,刚从学校踏出校门,曾也是学生,回首那段时光,作为学生可能老师的鼓励对孩子的一生都起着很大的影响。如今自己成为了一名光荣的人民教师,肩负着重担,想把每个孩子教好是每个老师的愿望。有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于正在受教育的学生来说是至关重要的,赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育,尊重学生、相信学生、鼓励学生,可以帮助学生扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。在实际工作中,我深深体会到:对学生进行赏识教育,是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法,是促使学生形成自信、走向成功的有效途径。在素质教育的今天,赏识教育被越来越多的人所重视。人们已经开始渐渐的关注赏识教育在维护学生自尊,保护学生积极性,充分挖掘学生潜能,培养学生独立性,创造性等方面的作用。那如何才能在教育教学中体现赏识教育呢?我想就这个问题谈谈自己的看法: 首先,课堂教学是进行赏识教育的重要场所。 目前,学生大多数的知识学习都来源于课堂教学,课堂是学生汲取知识的重要的场所。在校的多数时间也都在课堂上接受老师的教育,因此,高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。其中,高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名语文教师,语文教学有一大特点是:开放性。它既能培养学生的开放思维能力,又能培养学生的学习积极性。所以作为老师,要鼓励学生多动脑,多思考,要不怕学生出错,只有这样才会让学生学得主动,同时还可能会取得意外收获。当学生的想法好过你老师时,作为老师应虚心向学生学习,这样才能更好地调动学生在课堂上学习的参与性,成为学习的主体。而对那些成绩不太理想的同学,更要多发现他在课堂上的每一点进步,使他的兴趣得到提高,主动性得到发挥,避免使他成为遗忘的角落。之前,学校开展了寻找教育遗憾的活动,从这次活动中,挖掘了自己在教学的工作忽略了对成绩不理想学生的教育。因此,在后来的教学中,我加强了对成绩不理想学生的关注,结果有许多学生的成绩有了明显的进步。还有许多的学生成为课堂教学的真正主体,发挥了自己的积极性。 其次, 赏识教育还要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。 赏识教育并不是单纯的说几句美丽的话,它要能震撼学生的心灵,点燃学生内心之火。所以实施赏识教育对老师的要求是很高的,要求老师多了解学生,不仅要在课堂上了解学生的情况,还要深入到学生中去,随时捕捉学生身上的闪光点,比如说学生的业余爱好和兴趣,并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助,认真发现他的每一次,每一点进步。另外还要得到家长的配合,以达到学生,教师,家长三位一体,共同搞好教育工作。 第三,赏识要有一定的艺术性。 赏识教育要有一定的艺术性。实践证明,发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中,老师应以赏识的眼光关注每一个学生,发现其“闪光点”,以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生,并注重随机教育,不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生身上的一点的进步,作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步,并及时的对学生进行称赞。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上,让学生真切的感觉的到老师对他们的关注 第四,赏识要恰到好处,不能滥用、过度。 赏识要正确客观地分析,要了解学生的身心需要,要了解学生心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,这不仅对该生本人起不到真正作用,而且会影响周围的学生,让他们感觉到赏识的一种虚伪性,同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度,这样会导致学生对自己认识不足,会产生自满自傲的心态,稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异。例:对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励,调动他学习的积极性;对调皮、好动的学生,要在适当赏识的同时提出新要求,规范他的行为,克服不良习惯。 总之, 赏识引向成功,抱怨导致失败。赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上,走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生,尊重学生,赏识学生,那么,学生心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,学生个性的心态就会一派生机,茁壮成长

    
周弘老师经典10条

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