赏识教育(周弘)_为您服务教育网
推荐:古诗词欣赏  中考  高考  阅读:
  您当前位置:为您服务教育网首页>>> 教学研究>>赏识教育>>幼儿园赏识教育存在的误区及对策
幼儿园赏识教育存在的误区及对策

幼儿园赏识教育存在的误区及对策 马惠姿 赏识教育是教师从各方面认识到儿童的才能或价值,并加以重视和培养,让每个儿童的优点得到张扬,从而促进儿童个性的发展。赏识教育并不拒绝批评和挫折,关键是要尊重每个儿童身心发展的独特性和差异性,因人而异,因材施教。 赏识教育充分考虑到儿童的身心发展规律和个人差异性,善于发现儿童身上的闪光点和内在的潜能,并通过及时、恰当的肯定、鼓励、奖励、赞赏等方式,展现了与传统的“棍棒教育”的截然不同。但是,在具体实施的过程中,仍然存在一些疑惑,例如:赏识教育就是一味的表扬,不能批评吗?赏识教育的尺度应该如何把握?赏识教育就是把儿童之间相比较,再进行表扬的吗?赏识教育就是要对儿童百依百顺吗?…… 以上这些问题的提出,说明教师对于赏识教育的认识只是表面上的,对赏识教育的理解还存在一些误区。只有走出这些误区,才能通过赏识教育,促进儿童身心健康的发展。 1.赏识和批评相结合 赏识教育要做到赏识和批评相结合,适当表扬为主,适当批评为辅,两者缺一不可。首先,教师的赞扬能积极强化,促使儿童发扬优点,缩小缺点。每个儿童都喜欢并渴望得到教师的客观公正、真心实意的赞扬。因此,教师在赞赏儿童时,应符合儿童的需要,要对儿童具有一定的教育意义;一味的空无实际的表扬加以限制;要灵活运用物质奖励和精神奖励。 其次,教师在赏识儿童的优点和进步时,并不能忽视儿童的弱点和不足。教师要把对儿童的爱和严格要求结合起来,做到爱中有严,严中有爱,爱而有度,严而有格。促使儿童在教师的指导下克服一个个缺点和不足,能经得起失败和挫折的考验。 2.善于发现美 在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。教师要从多角度挖掘儿童的优点。有的孩子善于音乐,有的善于舞蹈,有的善于语言表达,有的善于领导幼儿,有的善于创造。因此,教师要处处留心每一个儿童,做一个具有独特眼光的伯乐,善于发掘儿童身上的亮点,并不断赏识其优点和长处,让儿童有一种被认可的感觉,以强化他们的成就动机,养成良好的行为习惯,树立起自信心。 3.赏识教育的方式要多样化 每个人都渴望得到他人的赏识,孩子更是如此。西方心理学家指出,满足身体需要的东西是对动物最有效的奖励,而人却以能满足心理需求的东西为动力。幼儿园赏识教育要同时结合物质奖励和精神奖励,以精神奖励为主,物质奖励为辅。首次,表扬和鼓励要发自内心,要让儿童感到他们是值得表扬的,不是教师故意讨好的。其次,不要事事表扬。那种不着边际的空泛表扬,并不会在孩子心中产生喜悦和激动效应,只会产生疑惑。 4.因材施教 每个儿童在行为、兴趣、爱好等方面都有自己的特点,教师必须深入了解每个儿童的独特性,关注个体差异,做到因材施教。 第一,教师在因材施教时,要依靠儿童的长处,发展儿童的强项,弥补儿童的弱项。每个儿童都有自己的优点,教师要善于发现,并挖掘儿童的潜力。当教师确认了儿童的长处时,除了要鼓励他们发展自己的强项外,还要帮助儿童利用这些强项弥补自己的弱项。 第二,教师在因材施教时,要利用各种资源对儿童的发展水平作出多元评价。教师可以利用丰富多彩的园内园外活动、家园合作活动等,去评估儿童的发展水平。可以通过横向比较,发现儿童的个体差异,进而发扬优点,改进不足,再利用纵向比较,使每个儿童都能在评价中得到鼓励。例如,教师可以在一日活动结束时,把今天和昨天相比,发现儿童在某方面的点滴进步。

    
周弘老师经典10条

推荐阅读
   家庭教育+幼儿教育+赏识教育
    为您服务教育网今日推荐

联系我们 本站搜索 要资料 请您留言 开心智慧吧 动画 笑话 安平影像 周恩来总理
为您服务教育网——全心全意为中国教育免费服务(Copyright© 2001-2017 河北·衡水) 安平明德小学 一小学前三班
冀ICP备06009845号