赏识教育(周弘)_为您服务教育网
推荐:古诗词欣赏  中考  高考  阅读:
  您当前位置:为您服务教育网首页>>> 教学研究>>赏识教育>>如何正确运用“赏识教育”
如何正确运用“赏识教育”

如何正确运用“赏识教育” 文/二七一幼郭清清 马斯洛在其需要层次理论中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。在满足了基本的生理需要、安全需要之后,人性便渴望得到尊重、理解、赏识和爱的更高一层的需要。成人如此,幼儿更是如此。 赏识教育是一种在教育过程中“承认差异、允许失败、无限热爱”的深刻体现。让每一位幼儿在赞美与鼓励的赏识教育中健康快乐的成长是我们每一位幼教工作者的教育目标与追求。那么如何正确的运用赏识教育呢?赏识教育仅仅只是对孩子进行鼓励和赞赏吗? “赏识教育”要正确把握幼儿的个体差异 赏识教育首先要正确把握幼儿的个体差异。幼儿喜欢赞美、表扬、鼓励,这是毋庸置疑的,但是因为每个幼儿的性格、能力、经验等各方面的不同导致老师的赏识教育对每个幼儿的作用及影响会产生不同的效果。并且因为每个幼儿的性格能力差异使得不同的幼儿需要使用不同的方法。比如赞美和表扬对有的幼儿适用,但是有的幼儿则更适合老师的严格要求与约束。谁又能说严格要求不是对孩子的一种爱呢? 建立平等的师幼关系 赏识教育必须是建立在平等的师幼关系的基础上。我们知道师幼之间最好的关系莫过于和幼儿建立平等的师幼关系。所谓“亲其师,信其道”,只有尊重幼儿,关心、爱护幼儿,与幼儿成为朋友,他们才会接受你的教导。所以赏识教育必须是从每个幼儿自身的特点出发,从他们的需求出发,尊重他们,从他们的角度去看待问题,思考问题,认真观察每一位幼儿的行为,客观、正确的评价每一位幼儿,而不是以我们的喜恶去判断。 把握“赏识教育”的目的 虽然赏识教育需要对幼儿进行赞美、鼓励、表扬,但是这些并不是赏识教育的真正目的。赏识教育旨在运用赞美、鼓励、表扬等手段 帮助幼儿建立起积极向上的心态与人格以及正确的价值观念。教师期望效应便很好的说明了这一点。当你真诚的给予幼儿表扬的话语、赏识的态度和赞美的眼神时,你能深刻的感受到幼儿因为表扬、赞美、赏识而表现出的积极向上和自信。 正确运用“赏识教育” 都说“好孩子是夸出来的”,对孩子的良好行为给予适当称赞是教育孩子重要的方法。因此,我们也常常会听到表扬孩子的话语:“你真棒”“你真聪明”“你真漂亮”等等。但是这样的表扬太随意,也太笼统,幼儿听后并不知道自己哪里做的比较好,其实际效果也不明显。这就要求我们在表扬孩子时要具体。比如表扬孩子在做某一件事情的时候态度比以前认真了,不再那么马马虎虎,而不是你真棒;表扬孩子在画画时线条勾勒顺畅以及色彩搭配的合理,而不是你画的真好;表扬孩子完成某一件事情所付出的努力,而不是你真聪明...... 德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我想科学的、合理的赏识教育也是如此吧。

    
周弘老师经典10条

推荐阅读
   家庭教育+幼儿教育+赏识教育
    为您服务教育网今日推荐

联系我们 本站搜索 要资料 请您留言 开心智慧吧 动画 笑话 安平影像 周恩来总理
为您服务教育网——全心全意为中国教育免费服务(Copyright© 2001-2017 河北·衡水) 安平明德小学 一小学前三班
冀ICP备06009845号