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赏识教育在班级管理中的作用

赏识教育在班级管理中的作用 在班主任这崇高的岗位上,我深深地认识到班主任工作是塑造学生灵魂的工作,需要付出满腔的心血和爱心,虽然很苦很累,但却可以拥有世上最珍贵的财富—-孩子们真诚的感情;拥有世上最夺目的色彩—-孩子们灿烂的笑容;拥有世界上最可爱的礼物—-孩子们的心。在近十年的班主任工作中,我发现其实赏识教育在班主任的工作中起到了至关重要的作用,一个笑容,一句鼓励都能受到事半功倍的效果。从而使我们深深地认识到:没有赏识就没有教育。班主任如果没有学会赏识自己的学生,就不能走进学生的心灵,就不能在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。 下面就具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点感受: 赏识班干,激发工作热情。 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键。 小学班主任的工作琐碎而繁忙:早上到校后安排值日,检查作业,组织读书,测量体温……一系列的工作让人分身乏术。我常常感叹:如果自己有三头六臂就好了。 一天早上,我班的张岩到校后,对我说:“老师,我帮你记录体温吧!我会记”从那以后,我的晨检速度提高了很多。后来,刘子名兴奋的对我说:“老师,我会认体温计了,昨天晚上,我专门让我爸爸教我的,以后我帮你量体温吧?”就这样我的晨检工作被两个学生代替了。我有了更多的时间去管理班级。 由这件事情,我受到了启发,班干部不就是我的左膀右臂吗?利用课余时间,我将我班级管理整理细化成了几大块,并试着把它分给班干部来完成。当然,孩子毕竟是孩子,他们在实施的过程中,会出现很多这样那样的错误。我只要及时的给予指正,并在班级中肯定他们的进步,他们就会改进管理的方法,重燃管理的热情。在他们的帮助下,我班的工作开展的有条不紊。当然如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。所以,批评班干应私下。而对于班干的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时,我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得红旗,班干们功不可没。当同学们信任班干时,他们便会团结在班干周围,服从班干的管理。 赏识差生,发现闪光点。 大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。我们班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送校长教育等等.这些班主任想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良.但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。 每个人都有自己的优点,只要我们善于发现。找到了闪光点,可以入手,为差生重树自信,使他们不致于“破罐子破摔”.今年教了一个双差生,名叫刘艺洋,人挺聪明,就是不爱学习,自由散漫,尤其不爱做作业。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、打架、顶撞班干部,同学们不喜欢他,任课老师也意见满腹。犯了错误批评他就摆出一副“天不怕地不怕”的样子等着挨批,批评过后依然我行我素,这个小犟驴似的学生让我伤透了脑筋。偶尔一次,他的语文家庭作业做得特别认真,我就在班级作业讲评中表扬了他,并鼓励其他学生向他学习。那节课我发现他听课特别认真,课堂作业破天荒第一次按时交了上来,而且几乎全部正确,这太出乎我的意料了。以后的几星期学习中,我就在讲课中有意无意的提问他一些简单的问题,并及时的给予表扬。渐渐地他的学习兴趣浓了,作业写得认真了,甚至主动举手回答问题了。他的妈妈也打电话说,洋洋现在可爱学习了,回家不用催就自己写作业了。我更是在班级中经常夸奖他的进步,在我的带动下,全班学生也改变了对他的看法。现在,他成了我班进步学生的代表,这大大增加了他学习的自信心。所以,赏识差生班主任还必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会和进步的动力。 赏识班集体,增强凝聚力 以前上班会课时,我总喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。可是我发现每当我批评班里的学生时,孩子们都垂头丧气的耷拉这脑袋,再上课时班里静悄悄的,没有一点学习的氛围。春节过后,我校举行了春季运动会,我班的成绩特别突出,取得了年级组第一名的好成绩。我特别高兴,到教室把学生狠狠的夸了一回,全班学生兴奋的小脸红扑扑的。整整一节课,孩子们就怀着这种兴奋的心情,尤其是取得成绩的运动员们,更是争先恐后的回答问题。我想他们是在证明:运动场上我能行,教室里我也能行吧!以后我再上课时,我都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬.其他同学也纷纷效仿。时间久了,就给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。在他们的带动下集体有了凝聚力,学生更热爱集体,能时刻为集体着想.从而激发了学生对班集体的热爱和信心,增强了集体凝聚力。 没有赏识,就没有教育。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子生命中的阳光、空气和水。赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过,无意中又遗忘的教育;是让家长和教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;是承认差异,允许失败的方法,是让家长和教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。 “美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,愿每位班主任老师都能学会尊重,赏识自己的学生,能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。

    
周弘老师经典10条

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