李镇西老师教学经验
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站在教师的角度做校长(上)

——访全国著名特级教师李镇西

  编者按:李镇西,全国著名的特级教师,从语文教师、班主任到校长,他一路走来,在一线教师当中享有很高的声望。但也从来都是受争议的人物,并经常成为新闻人物。今天,本报记者就带着来自一线教师的问题对李镇西作了专访,听李镇西谈谈他对教育的理解,对班主任工作的认识,剖析自己的成长之路,并接受广大教师的各种质疑……

  不像校长的校长

  中国教师报:李老师, 听说你现在身兼多职,除了做校长,还是语文教师,班主任。因为众所周知的原因,做一个普通教师已经很繁忙和劳累的了,您又是如何做到同时扮演这么多角色的呢?

  李镇西:其实,无论语文教师、班主任还是校长,这些角色在我这里都是一个角色——教育者。

  我觉得,很多时候很多人感到忙,是因为不得不去做一些不该做或者不想做的事情。比如说,校长会有一些应酬,但是我既不喝酒也不打牌,一些不必要的会议我尽量不去开。尽可能地把时间都用在自己该做的事情上。

  当然,即使如此,仅仅做我该做的事情时间也是很紧张的。但是,我没有感到累,是因为我做的事情很单纯,而且是我自己喜欢的事情,我愿意啊。我经常以居里夫人为例,她一心扑在研究上,她的工作强度在别人看来不可思议,别人都觉得她很累,但是她自己感觉不到累。

  中国教师报:在这些角色中你最看重哪一个?为什么?

  李镇西:这个不好一概而论,在不同阶段,我会看重不同的角色。现在我是一个校长,我肯定最看重校长这个角色,否则我是失职。

  看重校长这个角色,是因为在这个位置上我能够为教师做更多的事情,最终通过老师和我一起为教育做更多的事情。

  中国教师报:您认为领导与普通教师应该保持什么样的关系?

  李镇西:我是站在教师的角度来做校长,这不是我的自我感觉,而是我的学生和老师给我的评价。我经常在教工大会上讲,我以前没有做过校长,没有经验,但是老师们可以教我做校长。

  我经常在网上搞调查:你觉得我做得怎么样,你觉得我有哪些地方做得不好。不一定老师想的都是对的,但是我相信,多数老师不是刁民。有些老师会匿名给我发信,给我提意见,还有发短信的,当面提的也有。我觉得这样很好,我就是喜欢把自己的心掏给老师看。我希望我自己能够站在教师的角度来看待校长的角色。最近老师们给我写信说,他们还是比较接受我这种风格的。

  站在教师的角度做校长并不意味着一味地迎合教师,而是说校长要有人情味,要理解教师。

  中国教师报:李校长,您作为一校之长,是不是以成绩的优劣来评定一个教师的好坏呢?
  李镇西:肯定要以成绩的优劣来评定教师的好坏,但是肯定不是唯一的。也不是以一时的成绩来评定,一定要给老师一个探索的空间和过程。

  其他的因素,如师生关系、合作精神,还有他的科研能力、班级管理,等等,都是考核内容。

  中国教师报:您是不是认为校长就应该像你这样做?

  李镇西:不是,校长也应该有多种风格。我这样做校长与我的性格和经历有关,我是性情中人,而且我长期做班主任。现在很多时候我用做班主任的一些方法去管理老师。我经常讲我现在就是一个“大班主任”。

  做班主任要走进学生的心灵,做校长也是一样的。以前做班主任,我每天都要找学生谈心,现在我每天都要找老师谈心,或以写信方式和老师沟通。做校长其实也一样。以前我追求师生共同成长,现在我也要和教师共同成长。有老师评价我,说我是不像校长的校长。

  中国教师报:总是站在教师的角度会不会影响您的宏观思考?

  李镇西:也不会,因为这只是我的一个方面。在某种意义上,我要把自己当作普通教师,但是我又不完全只是一个普通教师。

  中国教师报:根据老师们的反映,校长和教师之间的冲突在很多学校都普遍存在,到目前为止您感受到没有?

  李镇西:现在还没有感觉到。作为校长肯定要管人的,不过,这个“管”应该是违规者与制度的冲突,而不是校长和教师之间的冲突。

  最近,我们学校有位老师因家里出了意外而十多天没有上班,也没有请假。这个老师本身还是比较优秀的,学生也很喜欢他;他家里出了意外情况,他是值得同情的。可他没有请假也是不对的。这种事情怎么处理呢?后来行政会决定,该关心的关心,可津贴还是按照规定要扣的。如果一下子扣掉,那么这个月这个老师就一点津贴都没有了,但是不扣又不行,因为学校的制度不能因为他而破坏,所以我就提出了一个折中的方案,分几个月扣掉这些钱,这样影响就小多了。

  现在这位老师跟我的关系不错,因为我不是针对某个人,而是要执行制度。但是,校长即使是执行制度也要尽可能站在教师的角度考虑问题。

  做校长,最好在40岁之后

  中国教师报:通过自己的努力,您最终成了名师,并当了校长。有老师想问问您,教而优则仕是否就是名师的归宿和目的?对于教育教学的研究、对于教师的成长,做校长与不做校长,哪一种情况更有利?

  李镇西:这个不能一概而论。

  我并不主张所有的优秀教师都去做校长,因为有些人不适合做校长,校长也不是优秀教师唯一的归宿和目的。某些老师做普通教师更容易发挥他的特点,比如南师大附中的王栋生(笔名吴非,编者注)老师,他是出色的语文教师,同时又是杰出的杂文作家,如果他做了校长,有些文章他是不方便写的。普通教师的身份成了他的优势。我自己做校长是因为我一直有一个理想,想搞平民教育。

  即使想做校长,我个人认为最好也要在40岁以后。我现在做校长一年多的时间就能够得到老师们的认可,是因为我做一线教师的时间很长。有了长时间做一线教师的经历,你才会了解教师们在想什么。现在有些人20多岁就做校长了,大家往往觉得他“发展得很好”,但是在我看来,这是很可惜的。你想,那么年轻就做校长了,哪里还有时间和经历潜心研究教学?太可惜了!当然,我们现在都提倡干部年轻化,对年龄都有严格的要求,可我认为这个规定太死了。

  所以,我想告诉那些想做校长的年轻人,有这种理想是无可厚非的,但是,应该是在具有丰富的教学经验之后。而且,即使做了校长,也要关注一线教学甚至是坚持自己上课。

  优秀教师做了校长之后,站得高一些,眼界更宽阔一些。做研究的影响力要大一些。
  

  教师成长最重要的不是阅读和写作

  中国教师报:您应该是教师专业成长的典范。在您的成长过程中,您认为最重要的因素是什么?阅读和写作在教师专业成长中占有怎样的位置?

  李镇西:“典范”谈不上。任何一个人的成功都要有三个因素:天赋、机遇和勤奋。对于我来说,可能最重要的还是勤奋。勤奋又是因为兴趣,勤奋只有和兴趣相连才能持久。

  而我所说的兴趣又是慢慢培养的,我一开始对教育并不是非常有兴趣。有人想当然地认为我喜欢做老师是受父母的影响,其实不是,我父亲是老师但去世得早,我母亲也是老师,但不算是一个优秀的教师,可以说,家庭对我这方面的影响不大。

  我对教育的兴趣是慢慢培养出来的,但是对孩子的喜爱确实是天生的。我经常讲,老师的童心很重要。

  勤奋也就包括阅读和写作。这二者在教师成长中不占首要的位置,只是必不可少的次要因素。通过阅读吸收思想,通过写作表达思考,还可以促使你思考。

  但是,教师毕竟不是作家。对教师来讲,最重要的应该是实践和思考。所以,前几天我在收徒弟的时候对他们讲,你们首先要把班带好,而不是写得好。写作是对教师来讲应该是水到渠成的一个结果。

    
李镇西老师经典10条

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