其他优秀老师教学经验
推荐:古诗欣赏 2016中考 2016高考 阅读:
  您当前位置:为您服务教育网首页>>> 教学研究>>其他优秀老师教学经验>>何文浩老师的管理与教学法
何文浩老师的管理与教学法

  ■逆向型启发式教学法

  传统教学法是顺时针灌输型,先讲定理、公式,后讲试题。何文浩的方法正相反。如讲机械能守恒,弹簧拉长恢复原状后,弹性势能哪去了?物体举高后落地,重力势能哪去了?何文浩让学生用自己的话总结概念,他从不要求学生背概念。学生根据已知公式自己推算新的定理公式,推出来了,便是掌握了,推不出来,他进一步引导,直至学生自己领悟。他说:“学生自己推导的公式,忘不了。”讲振动讲摩擦亦如是。何文浩讲新知识控制在20分钟,计算好每5分钟要达到什么目的。后25分钟做例题,例题即作业,做题检验会与不会。何文浩板书快且好,3分钟内,满黑板图与字,被他点名的学生鱼贯上前接受“何特”检验。

  俗话:教无定法。何文浩在吃透了教材后,他不按教材顺序讲。他说每章每节互相渗透,他只讲他提炼的精华。现有30年教龄的何文浩对教师授课这一传统说法持异议,“引导比授课更科学”。他总结,好的物理老师要有意引导学生走向科学家思维的路上去。我教他的知识会随时间遗忘,但方法让他终身受益。

  ■教师的活儿就是围着学生转

  何文浩授课不带课本,没有教案,一根粉笔上讲台。因为熟稔于胸,他已省了这样的程序“把书上的试题抄到教案上,再抄到黑板上”。教一个年级如此,同时教三个年级亦是。检查教师教案是各学校常规,武汉外国语学校对何文浩例外。晏校长知道他没有,全在他脑子里。曾做过兴山学校校长的何文浩也检查过教师的教案。学俄语的他不懂英语,但他看英语教师的教案写得多且整齐,便认为该教师认真备课。他认为教师备课的最终目的不是接受校长检查,而是接受学生检查。何文浩特别强调:“尤其是现在的学生,你要给他一杯水,得备着一桶水。”一个例子,让何文浩如履薄冰。某学生上课不进教室,总在外面玩,有教师训话,学生指指里面:“他讲的我都会,我不会的他不讲,我会的他不见得会。”“说到底,业务熟,学生才服你,他才能把课学好”。

  一次示范课,何文浩尝试了微机教学,此后,他拒绝使用。他把这无声的动画称为搞花板眼(追时髦)。“上课嘛,是教师跟学生的交流,不是机器跟学生交流。微机教学,适合讲大课。”对满天下不与教学沾边的教师论文,何文浩不屑:“教师的活儿就是围着学生转。”

  何文浩授课不拘形式,没有起立、举手的规矩。他鼓励学生多提问题,讲课幽默诙谐。一次示范课,一女生在画一条线,犹豫中,何文浩一声“你大胆地往前走”。哄笑中,女生轻松完成。何文浩说自己没有师道尊严,但由于业务精熟,课堂容量大,学生不得片刻松懈。谁稍开小差,他即刻提问。根据年轻人特点,何文浩批评学生常使用激将法。他有一本事,写字左右开弓,一次高考动员会上,他反复叮咛,字要写好,否则丢分……话题一转,“你们写的字什么时候赶上我左手的字,就及格了”,于是学生跟他比赛。

  记者问学生:“怕不怕他?”学生答:“上课怕,下课不怕。”课下,他跟学生吃、住、玩在一起。学校距市区17公里,何文浩周六回家,周日返校,他不放心学生。当学生没饭卡、电话卡时,首选借主“何特”。何文浩在毫不知情下常看见这样的通知:“今晚‘何特’请客”。

  今年高考过后,学生拿五花八门的试题找他做:“平时你老考我们,今天,我们要考考你。”何文浩一手夹烟,一手握笔,认真做题。他说:“万一学生难倒了我,我不丑,我高兴。”现在华中理工大学读大二的朱佳俊在谈到何老师的物理教学时说:“高三时,几乎没有难倒我们的题,如果难倒了,肯定题出错了,我们就有这个自信。”何文浩用激励法,使朱佳俊们的自信得到最大施展。他授权高三学生教低年级课。课后,学生的反映是“他讲的接近我们想的”。讲课的学生兴奋地发现“自己有讲课的才能”。何文浩说:“这就是我理解的素质教育,这种方法我还会继续用。”

  ■用人激励法

  1992年,何文浩作为理科人才被引进到武汉外国语学校,从此,理科相对较弱的该校大展雄风。在该校,他继续沿用不留作业教学法。开始,有家长持异议,并有学生转班。不久,何文浩声名鹊起:“‘外校’来了个好老师,神了,不留作业,成绩还蛮好。”

  何文浩教书30年,做班主任30年。教书育人,教师之责,何文浩认为升学率、拿奖对他来讲是树木,不难,难的是树人。30年的体会是:“小孩子一辈子的路看你怎么引。他是块材料,用好了,皆大欢喜;毁了,误人子弟,虽然没有治误人子弟的罪,但我心里有。几十口人的前途搁在手里,哪敢不上心”。今年高考三天,何文浩在烈日下收发准考证,他怕孩子们丢了。学生家长看在眼里,感动在心。

  方兴,一个被公认“再淘下去,连调节生也考不取”的学生,何文浩做他班主任后观察他“上课睡觉,下课恶作剧,翻墙说谎带头闹,但心善讲义气,可教”。何文浩决定选他当班长,“转变了他,就转变了一片”。此举,达到何文浩预期的两个目的:比方兴强的学生说,他都能当班长,我还不如他吗;方兴说,我都当班长了,不能再闹了。从此,一个人们眼中的差班变好了,一个被看成朽木的方兴成材了。方兴今年高考估分580,填报志愿武汉大学。方兴母亲几句话反复说,何老师带他后,方兴变了一个人,我们全家感谢何老师,他救了方兴。何文浩预言,方兴成人后,是块好钢。

  对学生德育方面的培养,何文浩注意从具体事抓起。去年,学校发放奖学金的第二天是助残日,何文浩带头捐款后,静等爱心名单。当他拿到名单后发现,多是家庭条件不太好的学生。于是,他与没献爱心者谈话……他看得远,他们当官了,心里会没有群众。逢遇植树等义务劳动,他总是率先拿起铁锹,有学生抱着肩膀看他培土浇水,无动于他的身教。他气恼又悲哀,结合眼前的树苗,他反思,输送合格学生进大学,只是自己圆满完成了阶段性智育的培养,育人的路任重道远。

    
其他优秀老师经典10条


推荐阅读
   家庭教育+幼儿教育+赏识教育
    为您服务教育网今日推荐

联系我们 本站搜索 要资料 请您留言 开心智慧吧 动画 笑话 安平影像 周恩来总理
为您服务教育网——全心全意为中国教育免费服务(Copyright© 2001-2017 河北·衡水) 安平明德小学 一小学前三班
冀ICP备06009845号