孙维刚老师教学经验_为您服务教育网
推荐:古诗词欣赏  中考  高考  阅读:
  您当前位置:为您服务教育网首页>>> 教学研究>>孙维刚老师经验>>孙维刚教育十年研究发布会实录(三)
孙维刚教育十年研究发布会实录(三)

  我提四条建议: 

  第一条建议,我们这个课题的研究虽然没有被召安,没有列入北京市教育规划的课题,是农民起义的课题,在孙维刚老师这种思想的感召下,我们这么多弟子围绕他的思想坚持不懈的努力,尽管它不是被教育部和北京市规划的课题,说明它有生命力能够继续研究下去。我建议我们应该有系统的哲学思想理论,进一步提升我们的研究层次。刚才课题负责人一直讲站在系统的高度来掌握知识,我们更应该用系统的哲学思想和理论来提升我们研究。 

  第二条建议,根据我们以前研究的成果,我建议我们应该把重点放在学生系统思维方式的形成上,让学生形成有系统模式的思维方法,只有这样李以学生心理发展为本的教育思想,才能够有可持续发展的可能性。 

  第三条建议,我们要对两种模式进行规范化的研究。 

  第一点要研究要素之间的关系,就是模式的结构。第二点要研究模式的功能。第三点要研究模型运行的环境和条件。 

  第四条建议,我们下一个阶段的研究应该围绕孙维刚教育的本体论、认识论、方法论、价值论、模式论、策略论以六论为核心,形成孙维刚教育论体系。这是我对我们这个课题研究下一步的建议和希望,谢谢大家! 

  主持人:想借着陈教授说两句话,有为才有为,实至名归,虽然是民间的研究,正如孙维刚老师的教育理论和实践没有得到上级机关册封一样,只要中国实施素质教育,孙维刚就会引领一大批教师按照他的教育思想来进行实践,也会吸引研究者来实践。 

  下面我们请中央教科所教学研究中心主任郝志军研究员致辞。 

  郝志军:各位专家,各位领导,我们新闻界的朋友们大家好!今天上午我非常感动,很早我就听过孙维刚的事迹,包括他的课程改革。 

  在此我作为孙老师本人的深厚的教学研究成果,我了解不多。我有几点体会请大家参考。 

  我个人认为孙老师在40年的教学实践过程中辛勤耕耘不断探索,已经初步形成一套独特的完善的思想良好体系,这种方法体系事实证明是有成效的,这种方法体系在我国当代中小学,数学教育改革中具有重要的地位,同时对我们教育改革有借鉴和启发作用。 

  关于孙老师数学思想和教学方法体系,我觉得有几点使我们进一步挖掘和学习的。 

  一、教师以学论教的主体思想。在长期教学实验中,在教学过程中有诸多的因素,众多的因素以它们之间的相互作为形成矛盾,在很多矛盾中有一条是重要的,这种主要矛盾就是学生与学习环境的矛盾。只有学习,学生与学习环境融为一体达到和谐,我们这个教学就解决了。而在学生与学习环境这个主要矛盾的过程中,而学生是矛盾的主要方面。抓住主要矛盾,我们才能确定学生的主体地位,才能发挥学生的积极性,创作性,使学生主动希望学习,自动学习,快乐学习,这就是我认为学生的以学论论教的主体思想。这种思想和我们当前的教育改革是一致的。 

  二、求真为善的探索思想。 

  求真怎么理解,就是要尊重事实,同时发现问题,就是按规律办,我们经常说按教育的规律办事。在两条规律上发展学习:一是在学生的发展规律,二是学科本身的规律。 

  我们学习数学的过程,包括我们在解题的过程实际上就是我们形成数学思维,养成数学修养的过程,很明白这是在求真,这是在尊重事实规律把握事实特点的背后的规律,求真。 

  为善,教学和育人是一体的,就是向善。 

  真善这与中华民族传统文化紧密相连,他集成了我们中华民族关于理论与实践相结合。 

  这种思想在所有孙老师的教学思想里也有体现,他与哲学并列,在变化的数量关系中存在和谐,而在和谐的过程中存在差异。就是说只有从哲学的高度来概括深化数学思维。 

  孙老师一直强调我们在解题过程中不能求于简单的技巧和方法,在统筹技巧和方法上位到哲学思想和数学思考,这是他的精神。   

  三、孙老师的教育优秀品质。 

  总之我对孙老师系统的教育教学思想,以及他的数学思想,我的理解是比较肤浅,也是比较片面,他留给我们的是丰富的精神文化遗产。我们作为后辈,对孙老师留下精神文化遗产进行进一步的吸收、提炼、挖掘。挖掘很重要,我们经过十年的研究,我们课题的后续研究怎么办?怎么挖掘,怎么提炼?实验以后有结果,有成果,但是结论不明显。我对今后的教育教学改革有什么针对性的合理化的建议。还是重复做一些对比实验,下一步要提升层次。 

  谢谢! 

  主持人:下面我们欢迎著名高考研究专家王大赫教授致辞。 

  王大赫:各位来宾,各位记者你们好!今天参加这个孙维刚实验班教学模式十年研究成果新闻发布会,非常高兴!我觉得在当前中小学推进了新课标教学是有着一定的意义的。 

  他为我们在教学中全面贯彻新课标的理念树立很好的典型。我们都知道,中国的基础教育一个非常重要的改革措施就是新课标教育,新课标主要在教学中体现学习方法。过去我们教学工作主要是注入式,而新课标教学提高学生自主学习、合作学习、研究性学习。 

  在教育教书、育人方面灌输学生人生观、价值观,这跟孙老师20年教育实践中全面贯彻素质教育,坚持育人为本、德育为先、培养德智体全面发展的思想,强调团队精神是一致的。 

  孙老师经过了多轮的循环教学做出了很多实验,培养出了很多学生。 

  在谈到素质教育和应试教育上,实验班的老师们没有把这两个概念对比起来,素质教育是很大范围的内容,而应试教育仅仅是一个教学中的每一个环节,每一段时间的重点,所以教学、考试本来就是矛盾的两个方面,但是又是对立统一的,缺了谁也不行。 

  文化大革命把高考学校的结果对我们国家的损失非常大,这是惨痛的教训,所以不能把应试教育和素质教育对应起来。 

  有的人说教什么、考什么,教多难,考多难,这是一个考试和教学的基本规律,这之间不能隔开。孙老师的教学总是站在知识系统的高度教授知识,教授知识方面八方联系,浑然一体,高考考察了那么多年,考察什么东西?我问过一个命题专家,命题专家高考考了那么长时间,考的是考生的知识网的构建和运用知识网络解决实际问题的能力,高考命题总是在知识的交汇点上命题,高考所涉及的知识是知识网络的主干,重点知识。 

  所以,我觉得这和孙老师所提倡是一致的。

    

推荐阅读
   家庭教育+幼儿教育+赏识教育
    为您服务教育网今日推荐

联系我们 本站搜索 要资料 请您留言 开心智慧吧 动画 笑话 安平影像 周恩来总理
为您服务教育网——全心全意为中国教育免费服务(Copyright© 2001-2017 河北·衡水) 安平明德小学 一小学前三班
冀ICP备06009845号