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探究初中数学教学中美育渗透的策略



探究初中数学教学中美育渗透的策略(一) 一、研究背景 (一)研究问题和原因分析 随着社会文明的发展,美育在数学教学中的作用越来越被教育工作者所重视,然而由于社会、家庭、学校对美育渗透的忽视,使得当前数学教学陷入了“教师难教,学生难学”的困局,导致此困局的问题和原因主要有以下三方面: 1.社会大众心理 在社会大众眼里美育仅仅是文科和艺术科目的任务,而数学则是一门考察逻辑思维和空间想象能力的枯燥乏味的学科。实际上这是对数学的一些误解,之所以会产生这些误解,是因为对数学学科的片面认识,不知其精髓,没有领会到数学中的美。 2.教师对美育的认识和执行力度 数学教师在教学实践中缺乏对数学美的审美意识,这是由于大部分教师迫于升学压力和对分数的狂热追求,使数学课堂教学往往停留在传授知识提高解题技巧的层面上,忽略了对美育的渗透;部分数学教师对数学审美教育在教学实践的渗透仍停留在肤浅的表面感知阶段而缺乏对数学美的深层感悟;数学教师缺乏引导学生进行数学美的再发现和再创造的能力,探究式数学活动的缺乏,使师生对数学美的感知浮光掠影,使“以美启智”成为一句空话。 3.学生对数学的学习兴趣 据研究表明,美能增加学生的学习兴趣,而现在大部分初中生在数学学习中感受不到美,很少有学生因为数学美而对其感兴趣。如果中学数学教学不能使学生了解并感受到数学美,是教学中的一个缺陷,所以改变数学学习中的这种现状亟不可待。 (二)研究现状 关于初中数学教学中美育渗透的研究多停留在美育的表现形式和作用上。 美育在数学上的表现形式主要反映在教学艺术上,包括结构美——数学教学内容的组织应该有严谨的、合理的结构;形式美——教学的形式有数学实验、数学模型、数学CAI课件等等;机智美——数学课的教学活动中,经常会遇到意想不到的提问或其它情况,教师的随机应变,因势利导,巧妙化解矛盾。 美育在数学上的重要作用有:数学美育能培养学生对数学这门学科的学习兴趣;有利于培养学生的发散思维能力;可以培养一个人完善的人格品质,帮助他形成良好的世界观、人生观、价值观;数学美育能培养出数学家,还能培养出艺术家、哲学家等其它各个学科领域的人才。 综上所述,美育在数学教育中的表现形式和作用已被广大教育工作者和研究者所重视,已有大量研究成果运用到教学实践中来,而本课题的研究主要致力于探究初中数学教学中美育渗透的策略,希望通过研究能够得到一些关于初中数学教学中的美育渗透的应用方法、策略和模式。


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