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老师评语火了:29首诗评价29位学生



        扬州晚报

  临近期末,除了期末考试,班主任老师们还有一项重要任务,为学生写评语。因为是对一个学期的全面评价,不仅学生们很看重,家长们也很期待。最近,汤汪中学初三(4)班语文老师丁文宏写的评语就火了,因为形式耳目一新,被同学们纷纷加以珍藏。

  29个孩子29首“诗”评语

  郁雪红:郁郁葱葱挡恶泥,红梅雪映志为梯,惜时勤问攻理数,抓紧钻研解困题。

  姜宇翔:良好德行要培养。

  陈米琦:手脚勤劳朗诵迷。

  ……

  班上29个学生,评语共有29首诗歌,这些诗歌简短押韵、通俗有趣、朗朗上口,总结了每位学生的个性特点、学习习惯,并且所用诗歌不重复。

  “我很爱中国古代诗词,作为语文老师,应该用中国最美的文字去表达,这样也可引导孩子们对文字的热爱,对自己品行的重视。”丁文宏老师60岁, 是特级教师,也是扬州作协会员。他告诉记者,通俗易懂、朗朗上口的诗歌读起来也易理解,可以引发孩子关注的兴趣,触动学生自己发现问题,改正缺点。

  韵律诗令孩子更健康阳光

  “祖父溺爱张桂涛,我行我素乐逍遥,不服老师惜才管,恩将仇报离校跑。”

  这首诗说的是张桂涛同学,他有点叛逆,也有一些坏习惯。可在丁文宏老师眼中,张桂涛有股子聪明劲儿,是可造之材。为了矫正张桂涛的毛病,丁文宏老师上门家访,和张桂涛父母一起沟通教育方法。

  两年多前,丁文宏刚刚接手这个班时,班级状况让他很担忧:“班上大多数学生是外来务工人员的子女,由于平时缺少管教,身上确实有一些毛病,我觉得应该用一些特别的方式,唤醒他们的责任心以及对学习的兴趣,于是我就尝试用韵律诗写评语。”

  记者了解到,丁文宏的诗歌评语,都是根据学生的特点并以赏识为主来写,即使是学生的缺点,也用比较幽默、委婉方式来表达。“读丁文宏老师的评语,就跟朋友一样跟你谈话。”初三(4)班学生张桂涛说。

  记者了解到,如今张桂涛收敛了顽习,刻苦学习,成绩排在年级前5名。这下,丁文宏老师的评语也变了:“争分夺秒忙读书,语言流畅是真功,学得稳健有进步……”

  全班人人是“写作达人”

  受到丁文宏老师影响,在初三(4)班,背诵默写经典美文成了学生的一大爱好。凡是丁文宏教过的学生,通过读写实践,写作水平都会提高一个档次,让同年级同学刮目相看。

  写作除了积累文字之外,丰富多彩的生活也是关键。丁文宏老师要求,初一年级学生要写日记,打好单项训练的基础后写作文。

  “按照传统,一道作文题让全班29名孩子来写,有一半以上的孩子写不出感情,作文题目和学生生活没有一点关系,导致孩子不愿写,写不出真实水 平。”因此,丁文宏根据班级孩子不同的生活背景,布置不同的作文题材,便于孩子们写出自己真实的经历和感受。班上刘成龙同学父亲在东花园卖菜,他经常帮着 父亲出摊,丁文宏让他写《我的父亲》,这篇作文因为真情实感,感动了全校很多学生。

  “由易而难的有序训练,多种形式的批阅点拨,卓有成效的升格措施,有助于提高学生写作水平。”丁文宏如是说。

  三年“韵律诗”作毕业礼

  在平时工作中,丁文宏发现,学生的生活是从家庭到学校两点一线,单调而枯燥,作为班主任要设法让学生的生活变得丰富多彩。

  于是,学生跑操,他跟着一起跑,既维持了纪律又锻炼了身体。元旦期间,丁文宏组织学生举办“走向青春,走向成功,走向辉煌”为主题的才艺展示, 老师现场进行书法表演,并将书写的三副勤学励志春联赠送给三个节目主持人,把书法作品盖上印章后奖励给书法进步明显的同学,大大调动了学生的工作和学习积 极性。

  “这种写评语的方式会一直坚持到这届学生毕业,作为临别赠言送给孩子。”
(编辑:曹卢杰)


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