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幼儿园语数外教学不能“小学化”



  一边捧着简单的英文单词,一边喊着ABCD……在南京很多幼儿园,这样的场景很普遍。为了不让孩子输在起跑线上,一些幼儿园及家长早早地让孩子学英语。昨日,《江苏省学前教育条例 (草案)》正式进入省人大常委会审议程序,其中明确提出,“禁止学前教育机构集中实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背学龄前儿童成长规律的行为”。幼儿园到底该不该教语数外?记者随后就这一话题采访了几位幼儿园学童家长。

  ■现状

  家长诉苦:教字成风,不跟不行

  昨日,记者针对3岁至6岁幼儿受教育的现状进行调查,发现“幼儿园教语数外”是一个普遍现象。

  “几乎所有的幼儿园目前都会开设认字、英文字母之类的班,例如英语,至少每周要开两节课,多的则周一到周五天天都有课,课程长度大概都在半个小时。”南京某幼儿园一位不愿意透露姓名的教师坦言。

  家住南京下关泰和园小区的许晴就告诉记者,“我家孩子4岁半了,在幼儿园上中班,老师已经在教音标了。英语课每周就有两节。”许晴表示,自己虽然很希望孩子能从小培养对英语的爱好,但年纪这么小就接触这么难的东西,也有点不放心。

  与许晴有相似观点的家长不在少数。家住南京河西地区的王女士的女儿,就读于附近的一所双语幼儿园,王女士告诉记者,她的女儿每周也要上英语课,花费不菲,一学期600元,“幼儿园让我们家长投票是否开英语课,我是很不同意,但有的家长却愿意,我们也没办法。”王女士还透露了一个细节,“当时有一位家长不同意,没有交钱上课,结果,大家都上英语,难度跟小学英语差不多,他家儿子只能在旁边玩玩具,最后被这位家长知道后,还是妥协交钱上课了。”

  ■新规

  组织孩子集中学语数外将重罚

  把幼儿园当小学上已经成为时下一些学前教育机构存在的普遍现象,《江苏省学前教育条例 (草案)》对此明令禁止,要求学前教育机构应当坚持保育和教育并重,组织开展丰富多样的游戏活动,为学龄前儿童提供健康、多元的生活和活动环境。禁止集中实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背学龄前儿童成长规律的行为,违例者将被处罚。

  记者了解到,部分民办幼儿园收费高于公办园,很多都打着“双语”牌,一些家长希望孩子从小有英语环境,就会选择这一类幼儿园,但这类幼儿园是否违规?还有一些幼儿园在大班阶段开始教孩子识字,学一些简单数学,以应对小学入学面谈,这样的做法是否也是违规?

  教育部门有关人士表示,条例并不是禁止所有英语教学活动,而是禁止幼儿园进行小学的英语教学活动,英语教学只能以适当的方式、在适当的范围内进行,而且教学方式的核心应该是以游戏为主。条例所指的是使用小学教学模式的幼儿园,错误的教学方法会给孩子造成不必要的压力。而一旦《江苏省学前教育条例》正式出台,将据此对幼儿园展开排查,对违规的幼儿园依法规处理。

  ■热议

  幼儿园该不该教语数外?

  正在审议中的《江苏省学前教育条例 (草案)》受到家长的广泛关注。昨日,记者采访了一些家长后发现,支持幼儿学英语的家长觉得,年龄越小的孩子可塑性越强,及早接触英语,对今后学好英语大有帮助。但也有不少家长对幼儿学英语提出了质疑。

  “这么小的孩子,教这么难的课合适吗?”家住栖霞区壹城小区的王勇就觉得,在孩子还处于早期成长时,不宜赶一时风气,盲目开发孩子的语言能力。“这一年龄段孩子的主要任务,先是把话说清楚,然后在自然状态下学会与人友好相处、养成好的行为习惯,而不是花费精力过早的学习以后该学习的课程。”

  就英文而言,不少家长还有一个顾虑,就是幼儿老师的英语能力,“如果老师的口语发音不标准,孩子也会跟着不标准,那么,最终学了一口不标准的英语,不是适得其反吗?”幼儿家长黄磊说,他坚决不会让小孩过早地接触这些外语。

  “我觉得幼儿教育最主要的是教孩子学习知识的良好习惯,以及培养爱好,而不是现在幼儿园倡导的,先教单词,后学音标,甚至字母。”不少家长非常担心现阶段的幼儿教育违反了教育规律。

  更多的家长则认为,幼儿学什么无所谓对错,关键是孩子喜不喜欢,不能强迫尚不完全懂事的孩子做他们不喜欢的事。

  有教育专家认为,兴趣培养很重要,培养兴趣是启蒙教育的动力,孩子的天性和可塑性决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣,他建议家长可以多给孩子营造良好的语言环境。


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  发达国家学前教育教些啥?

  为入学做准备是否意味着就要像上学一样听讲、练习?从各国的情况看,显然并非如此。国外学前教育的目标、方法虽然各有特色,但让儿童身心健康地发展、为将来顺利踏上社会打下基础,都是相通的。

  在美国,日托中心的孩子不用上课,最多提供一些开发训练项目。开端计划和学前启蒙班的孩子需要上课,但是没有统一的强制课程,教师通常选择创造性课程、蒙台梭利课程等。

  英国学前教育的培养目标是培养语言能力、独立性、创造性。上课时,老师很少用讲课的方法传授知识,而是以小组和个别辅导为主,儿童可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏,通过自己的操作和探索得到知识,培养技能。

  日本文部科学省《幼儿园教育大纲》将幼儿发展概括为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个方面,要求儿童每天上课时间在4小时以下。日本幼儿园认为,孩子最大的任务就是玩好,通过游戏培育儿童健全的身心和体魄,培养儿童的自主性和创造性以及与其他小朋友之间的协调性。同时,要让儿童充分享受大自然,通过与大自然的接触培养坚强的心灵。


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