中学数学教学理念_为您服务教育网
推荐:古诗欣赏 2016中考 2016高考 阅读:
  您当前位置:为您服务教育网首页>>> 数学频道>>>数学教学法>>数学教学理念 >>初中数学作业的批与改
初中数学作业的批与改



作者: 甘谷县蔡家寺初级中学 张平文

  众所周知,教师通过批改学生作业,不仅能够及时了解学生掌握知识的情况,而且还可以帮助学生纠正和清除错误,及时弥补知识的缺陷。因此,教师要根据学生的认知特点,把批改学生作业作为促进学生巩固知识的重要手段。当然,批改作业应包括“批”和“改”两项内容,即指出答案的正确,找出错误的原因,重新建立正确的答案。

  然而,长期以来,很多人都认为批改作业是教师单方面的工作,不少学生也因此把完成作业当做向老师“交差”。久而久之,无论是教师还是学生,只看批语、分数,而不检查错误的原因,更谈不上订正错误。即使是那些学习较好的学生,也仅限于就错而改,并不能从错误的根源着手来深究错误的原因所在。

  随着教学改革的深入,学校教育正在由知识型向素质型转化,培养学生自学能力已经成为学校的重要任务。对此,教师就应不断创新教育方法,注重细节,让批改作业成为师生的互动平台,填补学生作业中“改”的空白。教学实践也表明,这种做法,有利于学生变被动为主动;有利于学生发现学习中的薄弱环节;有利于学生对知识的深入理解;有利于加强师生联系,互通教学情报;有利于学生养成良好的习惯。

  首先,教师要让学生题后留白,以便更正所用。留白是为了给学生纠错的机会,倘若这些留白没有启用过一次,说明学生对所学知识已经达到了熟练掌握的程度,教师可进行下一个单元的学习。对于留白,教师可要求学生在每道题的后面留有一至两行空白,一方面是为了学生自己检查错误原因、重新解题所用,一方面也可以记录学生对所学新知识的体会以及可能有的多种解法。

  其次,教师要正确而严肃地使用批改符号。这些符号使学生能清楚地看出错在什么地方,是属于哪一类错误,便于改正。例如,“√”表示正确。“×”表示部分错误,“?”表示推理或运算不合理等等。对于学生作业中出现的错误和空白不是写出答案或整体全错,而是给予一定的提示。例如“看课本某一页”或“看某例题”等等,引导学生检查错误原因,得出正确答案。

  再次,教师要把学生改正自己作业中出现的错误作为对学生的第一基本要求,并且要强制学生自改作业错误。随着时间的推移,学生就会把这种要求变成一种良好的学习习惯,从而提高解题能力。批改作业时,要区别对待普遍性错误和个别性错误。对于普遍性错误要在课堂上着重提出,全班同学讨论改正。而对于个别性错误要个别对待,要让每一个学生都能弄懂每一个问题,而不能遗留问题。教师每次批改作业时,都应对每个学生的作业区别对待。对于好学生和差学生要用不同标准来评定等级。同时,对于优秀作业或有进步的作业要给予一定的表扬,以此来激发学生认真完成作业的热情。

  总而言之,教师要针对不同的学习内容采取不同的批改方法,但不管怎样,学生应是学习的主体。在任何情况下,都应让学生变被动为主动,学会自己学习,教师起的只是一个正确引导的作用,让学生留有印象,再按图索骥,这应该是我们在教学中遵循的一条基本原则。


 分享到:分享到QQ空间QQ空间 分享到新浪微博新浪微博 分享到百度i贴吧百度i贴吧 分享到开心网开心网 分享到人人网人人网 豆瓣网 我的收藏
       
       
本栏目最新14条记录:
 · 三位数乘两位数笔算教学反思 · 初中数学作业的批与改
 · 一则学生数学学习日记引发的思考 · 数学探究性问题设计策略
 · 调控注意力对数学教学的有效性 · 数学教学中的素质教育初探
 · 浅谈如何实施数学的探究性学习 · 走进新课程中的几点反思
 · 数学学习中教与学方式的多样化 · 浅谈认定目标在课堂教学中的功能
 · 激发学生内部动机 促进学生自主学习 · 实施主体性教学做好“四个要”
 · 发现问题—中学数学实施创新教育的切入点 · 让数学教学洋溢"交流"的气息
闃块噷鏃呮父


推荐阅读
   家庭教育+幼儿教育+赏识教育
    为您服务教育网今日推荐

联系我们 本站搜索 要资料 请您留言 开心智慧吧 动画 笑话 安平影像 周恩来总理 为您服务汽车网
为您服务教育网——全心全意为中国教育免费服务(Copyright© 2001-2015 河北·衡水) 安平明德小学 一小学前三班
冀ICP备06009845号