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在古诗诵读中培养初中生的语感(中)



  分析2:活动过程中,教师充分尊重和保护学生学习的自主性和积极性,以学生的发展为本位,放手让学生自己“当家作主”,选择自己喜爱的一个诵读主题,然后分工去收集整理、背诵古诗。在这里,学生是真正学习的主人,每一个学生无一例外地全员参与了这个过程,真正体现新课程“为了每一个学生的发展”的理念。

  师:下面进行第二轮比赛——个人诵读。每小组推荐一名诵读得最好的同学,上台诵读你最喜欢的诗歌,我们再评出一个最佳个人风采奖! ……

  (第六组一生朗诵《宣州谢朓楼饯别校书叔云》,他声情并茂的朗诵获得大家的一致掌声。

  第一组一生朗诵苏轼的《野鹰来》。该生可能过于紧张,忘了诗句,停了好一会儿。下面的学生笑,老师面向该生。)

  师:别紧张!第一组的同学可以提醒他一下,其他同学不要笑话他。

  (该生朗诵完,大家还是给他以掌声鼓励。)

  师:这么长的一首诗,我们都没学过,黄宇澄能朗诵完,而且朗诵的感情还不错,我很佩服他。

  ……

  师:下面进行第三轮比赛——古诗新唱。每组同学把你们喜欢的诗词曲唱出来,可以自行配上流行乐谱唱,但是要注意乐曲的旋律必须切合诗词的内容、感情。形式多样,独唱、小组唱、二重唱都可以,还可以加上一些舞蹈动作。比一比哪一组唱得最好,我们要评出一个最佳古诗新唱奖。

  (学生以独唱为主,有《春晓》,《长安秋望》,李煜的《虞美人》,《庐山诗》)

  (第四组学生一起上台,唱的是王昌龄的《出塞》,他们配上了《我的中国心》的乐曲。一曲唱罢,学生动容,掌声又响起。)

  师:小组唱得不错!他们配的好象是《我的中国心》的乐曲,旋律与诗歌内容倒是挺切合的。

  ……

  生:我唱的是李白的《赠汪伦》,配的是一首流行歌曲的曲子。(一曲完后,掌声四起)

  师:真可谓是天籁之音!高远学过声乐,你美妙的歌声折服了我们每一个人!

  ……


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