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英语词汇教学方法探究



清水县第五中学 赵和平

  词汇教学是英语课堂教学的重要环节。词汇教学的目的不仅要使学生掌握词的音、形、义和词的搭配,还要使学生通过听、说、读、写的语言实践加以正确运用。当前,英语新教材最显著的特点是词汇量大,识记单词自然成了学生普遍感到头痛的事。一是拼写形式方面的困难;二是词的用法方面的困难。因此,如何激发学生记忆词汇的兴趣,如何帮助学生高效、持久地记忆词汇,成为英语教学中面临的最大难题。

  一、向学生讲清识记词汇的重要性。词汇是语言的三要素之一,是语言的生命。离开词汇就无法表达思想,没有足量的词汇就不能有效地进行听、说、读、写的训练,就无法有效地用英语进行交际。因此,教师要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生建立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,并形成一定的综合语言运用能力。

  二、利用拼读规则教学单词。英语作为拼音文字,字母和读音之间有一定规律可循,这就是我们通常所说的读音规则。例如,元音字母Aa在开音节中读〔ei〕如name take plane经领读后给学生举出一些新单词,再比如学生通过学习team please read tea之后,得出元音字母组合ea一般读〔I:〕,这样当学生遇到easycheapleavepea等词时,就可以正确地读出它们的音来。

  三、利用词义对比法教学词汇。词义对比法教学可分为两种,一种是同义词释义,一种是反义词对比。同义词释义,英语中大量的词汇都有与其意义相对应的词,利用同义词代换的方法讲解词汇是教学中常用的一个方法:例如,Mr means“sir” We can say Mr zhang,Mr Green,but we Can't say:Sir zhang,sir Green,This is wrong。反义词对比与同义词释义恰恰相反,通过对比学习不同单词的意义也能收到良好的教学效果。

  四、利用构词法教学单词。英语词汇的构成是有一定规律的,教师应尽早向学生介绍英语构词法中一些简单的知识,如转化、合成、派生等,帮助学生快速理解和记忆单词。例如:教师在讲snow和snowy时,可以简单介绍名词派生形容词的规律是在名词词尾加-y之后就可转化为相应的形容词,在讲解work和worker时,告诉学生在动词词尾加上后缀— er之后就转化为相应的名词,由此学生可以得出play-player,sing-singer,drive-driver等。

  五、创设语境进行词汇教学。语境教学可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义,从而对单词的记忆更加牢固,由此可见语境对于学习英语来说是非常重要的,也就是说学习词汇一定要放在某个语言环境中学习。

  总之,词汇教学也是一门艺术,教师要采取交替互补灵活多样的原则和方法,使词汇的意义和用法,读音和拼写的教学紧密结合起来,充分调动学生的积极性,从而达到学以致用的目的。


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