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理综:引导学生深入探究问题



  物理

  ◆考生考后感觉:题型新颖,试题不是很复杂,但易错,计算量也不大,最后一题较难。

  ◆一线教师看法:能突出物理学科特色,情景新而不难,设计巧而不怪,注重联系实际。

  ◆备课组组长分析:试题难度适中,梯度很好,结构分布合理,着眼课本,力求创新,体现学科特色。

  突出学科内知识的综合

  立足基础注重建模

  今年高考物理试题依然注重主干知识和核心内容的考查,试题更加突出了学科内知识的综合。如第23~第25题侧重考查了牛顿运动定律、法拉第电磁感应定律、动能定理、能量守恒定律、带电粒子在电场中的运动等核心内容。强调基本知识、基本方法的应用,淡化解题技巧,避免复杂计算。

  试题注重联系实际,通过对实际问题的分析,建立物理模型,考查学生灵活运用物理规律和方法解决实际问题的能力,很好地体现了新课程的三维目标。如第14题的冰面拔河,考查牛顿第三定律;第17题B超探测肿瘤离肝脏表面的距离,考查光的反射和折射定律,第24题的节能混合动力车行驶过程的节能原理,考查了动能定理和能量守恒定律。

  稳中求新关注实践

  今年考的实验题比去年的要容易些。如第21题是探究加速度与力、质量关系的实验,试题给出了几组类似的实验器材,要求学生依据实验原理选择必要的器材并说明其作用,重视对学生动手能力的考查;第22题是探究导体电阻与影响因素的定量关系的实验,这是今年与去年《考试说明》实验部分的最大区别,改“测量金属丝的电阻率”为“探究导体电阻与影响因素的定量关系”,考查学生实验数据处理能力与实验探究能力。

  试题情景新颖,问题设计具有很强的探究性,需要学生对问题进行过程分析和物理模型的建立,根据物理规律来探究问题。如第25题的问题设计层层递进,有较好的难度和梯度,引导学生对问题进行深入的探究。

  关注过程注重能力

  试题情景新颖,具有创造性、应用性、开放性和探究性,能有效地考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力与实验探究能力。计算题改变了近几年来以“带电粒子在磁场中运动的问题”作为压轴题的模式,同时出现了以牛顿运动定律与法拉第电磁感应定律相综合的计算题。试题仍然很注重物理过程的设置,具有隐蔽性、开放性。如第23题磁场变化的两个过程与金属棒运动过程的分析,第24题节能混合轿车的匀速运动、减速运动、再匀速运动过程,第25题大量的尘埃在电场中的运动过程,能有效地考查学生的分析综合能力。试题注重数学方法的考查,如用直角三角形知识、函数、图像等方法处理物理问题。

  总体看来,今年的试卷难度有所下降,难度比较适中,有很好的梯度。选择题较容易,实验题常规,计算题变化较大,出现了电磁感应问题。试题还是延续了去年的命题精神,原创试题情景,重视联系实际,关注建模过程,倡导探究,稳中求进,稳中求新。

  化学

  ◆考生考后感觉:总体上感觉不太难,文字叙述简约,素材联系实际紧密。

  ◆一线教师看法:题目总体比较常规,主观题题型上有创新,整卷很好地考查了学生的综合能力。

  ◆教研组组长分析:在平稳基础上体现新课程思想,注重考查主干知识,突出能力考查。

  主观题题型上有较大创新

  2011年浙江省高考理综卷化学部分试题结构和题型与《2011年浙江省考试说明》上的样卷有较高的吻合度。试题常规,但又能很好地体现出新意。选择题部分仍然以考查学生的基础知识和能力为主,主观题题型上有较大创新。整卷阅读量有所下降,试题难度比去年略有所下降。

  稳中求新

  重视学科主干知识的考查,体现在重点知识中核心知识的考查,或单一知识的多知识点综合考查。如选择题部分,考查了化学反应本质、物质测定方法、氢键(特殊分子间作用力)、酶(特殊蛋白质)、常见重要仪器和重要基本操作、元素周期表和元素周期律、铁片的电化学腐蚀、沉淀溶解平衡、有机化学综合、热化学、沉淀溶解平衡KSP等。主观题第26题主要是实验现象的分析推断题,但本题很好地融合了氧化还原强弱理论、离子共存原理、平衡移动原理、实验设计等,考查学生规范书写化学式、电子式、化学方程式、离子方程式等化学用语,很好地检测了学生的分析推理能力,应用化学知识解决生产、生活问题和实验设计等综合能力,是本卷的亮点之一。

  本卷体现了“平稳推进、有所创新”的思想。第一,是题型上有所创新,阿伏伽德罗常数、方程式书写的正误判断是历年选择题中都出现的,而今年没有。今年的计算量在选择题中加大,如第12题的盖斯定律应用和第13题的KSP计算,这不能不说是对学生心理的大考验。第26题一改往年经典的元素推断形式,变身实验现象的原理推断以及实际应用,出人意料。第28题以有机物的制备、提纯来考查学生的实验素质,而以前基本是无机物作载体的,这也比较符合每年有机物种类增加为主流的实际。第二,是与新课程对接明显,如第7题现代结构分析仪和第29题氢核磁共振原理的认知,《实验化学》模块中三大实验(硝酸钾制备、纸层析法、阿司匹林制备)中体现的操作、原理在第28题中的综合应用等。第三,是试题素材与实际紧密联系,使学生感受化学与社会、生活的息息相关。

  突出能力

  新课程是以能力测试为主导的。如第26题考查的是学生根据实验现象的分析推理能力,以及应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。第13题、第27题、第28题、第29题提供数据或图表或新性质让学生判断反应程度、解释现象或理解反应原理等,第13题计算定性、定量相结合,对考生的综合分析推断能力提出了更高的要求。

  总之,本次理综考试化学试题难度不大,稳中有新意,既考查了“双基”,又突出了学生能力和素养的考查,适应教学和选拔人才的需要。

  生物

  ◆考生考后感觉:选择题难度不大,实验题有新意,遗传题既熟悉又陌生,感觉比平时模拟卷简单些。

  ◆一线教师看法:试卷总体区分度好,难度适中,题型多样,题干较简约,考查学生各方面的能力。

  ◆备课组组长分析:紧扣主干知识,注重学科内综合,整份试卷稳中有变,变中带新。

  注重能力与方法的考查

  2011年是浙江省实施新课程高考的第三年,今年的理综生物试卷延续前两年的风格,体现新课改的精神,注重生物学能力与方法的考查,既保持稳定又有所创新。

  试卷结构适当微调

  生物试卷的结构与《2011年浙江省考试说明》上的样卷完全吻合,但与往年高考卷相比稍有变化,其中调整的部分是非选择题部分由两大题变成三大题。

  试题内容稳中有变

  2011年试题延续了2010年生物试题的特点,对基础知识“推陈出新”,对主干知识“常考常新”,体现了“稳中有变,变中带新”的特点。选择题部分变化不大,如以现代生物科技为背景有两道题目,第2题是结合“试管山羊”的培育过程,考查胚胎工程的基本内容,第6题是考查基因工程的相关知识。另外,免疫接种、光合作用、种群的特征、动作电位等各一题。而非选择题考查的内容变化较大,第30题考查植物激素的应用,第31题是探究性实验的考查,第32题考查遗传内容,其中遗传部分与往年有很大不同,它是以某家族的遗传系谱图为载体,考查遗传方式、遗传图解和遗传物质基础等相关内容。

  由此可见,今年试题注重基础知识,突出主干内容,且具有向主干以外的边缘知识延伸的趋势(如遗传的物质基础),强调了往年考题曾被淡化的章节内容(如植物激素的应用,遗传系谱图中遗传方式等)。

  命题理念重视实验

  生物学本身就是一门实验性科学,生物学中的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。《2011年浙江省考试说明》将在2010年中的“具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的表述改变为“具备验证简单生物学事实的能力,能设计实验、提出实验思路,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”,可见对实验能力的要求有所提高。2011年的生物试题比较忠实地体现了这一要求。试题在继续全面考查考生的生物科学素养的基础上,进一步突出了考生实验与探究能力的考查。第3题和第30题均用曲线呈现实验结果,要求考生结合题干进行分析判断。第32题是实验分析题,也是这份试卷的一个亮点。一是立意新颖不落俗套,将实验考查的重心由实验设计转向考查实验目的、实验结果结论及实验分析等,二是设问难度层层深入,如第(1)小题是根据实验步骤理解实验目的,第(2)小题是预测实验结果及结论,第(3)小题是分析实验方法的原因,这样既考查了考生对实验问题理解的广度和深度,也充分体现了生物课程属于科学课程的理念。


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