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《认识人民币》名师教学设计



第一课时   认识人民币

中原区伊河路小学   田欢

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第5253页,本节课是认识面值为1元及1元以下的人民币,为后面学习人民币的换算和计算打下基础。

(二)核心能力

“认识人民币”属于“数与代数”领域的常见的量的知识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。通过小组讨论,让学生自主探究认识人民币的方法,学生在观察、感知、体验和交流等活动中,不断深化对人民币的认识;经历“换钱”游戏,学生在认识了1元和10角的关系后,通过迁移认识角和分的进率。

(三)学习目标

1.认识各种面值的人民币,知道人民币的单位有元、角、分。

2.经历换钱活动,知道1元=10角,1角=10分。

(四)学习重点

认识各种面值的人民币,知道人民币的单位及单位间的进率。

(五)学习难点

能够进行简单的人民币的兑换,感受人民币在生活中的重要价值。

(六)配套资源

实施资源:《认识人民币》名师教学课件、人民币学具等。

二、学习设计

(一)课前设计

1.你认识这些人民币吗?

2.在父母的陪同下,学生独立完成一项购物活动:到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具等。

活动要求:每个学生要记清所购买的文具的价格,付给店家多少钱,有没有找钱,找回了多少钱。

(二)课堂设计

1.创设情境,导入新课

师:玲玲家有一个小猪存钱罐,平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲家存钱罐里的钱吧!

多媒体呈现:一元的硬币和纸币,5角的硬币和纸币,1角的硬币和纸币,5分、2分、1分的硬币。

师:小朋友们认识这些钱吗?

师:我们国家的钱叫人民币,人民币是国家的法定货币,并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它,不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题)

【设计意图:由存钱罐熟悉的场景引入能够唤起学生的共鸣,调动积极的认知情绪,激发学生学习的兴趣。通过“你认识这些人民币?”唤醒学生的生活经验,同时对学生进行爱护人民币的教育。】

2.引导探究,认识人民币

1)带领学生观察认识这些不同面值的人民币

1)认识元和角

师:玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的,你能说出它们的面值分别是多少吗?你是怎么辨认出它们的?带领学生认识1元、5角和1角。

2)认识分

师:这些钱你们认识吗?带领学生认识5分、2分和1分。

师:现在,分币在日常生活中使用的很少了,在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根,话梅糖是2分钱一颗,还有一首歌叫《一分钱》。

师:玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的,让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币,谢谢玲玲的妈妈。

【设计意图:分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系,并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动,在脱离生活实际的情况下建立分的概念,对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学生创设一定的情境,通过观察、交流等活动丰富学生的感知,有利于加强对分的认识。】

2)学生活动

师:请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币,看看是不是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币,要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

【设计意图:为学生提供开放的,自主的,参与度高的学习活动,使得每个学生都融入到学习过程中,学生在获得知识的同时,学会交流,并体验到学习的乐趣。】

3)简单分类

师:咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

学生用模拟人民币独立完成分类活动,在集中交流分类的方法。

认识纸币与硬币。

师:小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢?

出示:

在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分,纸币与硬币虽然形状质地不同,但它们的面值是相等的,在购物使用时是一样的。

按人民币的单位分成三类,教师板书元、角、分,介绍元、角、分就是人民币的单位。

【设计意图:通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动,有利于学生更好地认识人民币,交流时将纸币硬币两个名称介绍给学生,注意突出按人民币的单位分类的结果,使学生深刻认识人民币的单位。】

4)探究元、角、分的关系

师:课前小朋友们都完成了一项购物活动,谁来说一说你的购物过程?

指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。

师:×××同学在文具店里买了一本田字格,一本田字格6角钱,他付给店家1元,店家找给他4角钱,对吗?为什么?

联系生活经验,并借助图示使学生认识:

板书:1元=10

同桌互相交流课前购物的过程,加深对元、角单位间进率的认识。

师:小朋友们猜猜1角等于多少分呢?老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根,用1角钱可以买两根,你们知道1角等于多少分了吗?

板书:1角=10

【设计意图:课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验,在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】

5)课堂总结

师:今天这节课你有什么想和大家分享的?

师:这节课我们认识了人民币,知道了人民币的单位有元、角、分,还知道了元、角、分之间的关系——1元=10角,1角=10分。这些是人民币知识的基础,希望大家熟练掌握!

6)联系生活,拓展认知

①出示教材情境图

师:谁能说说,生活中哪些地方需要用钱?

师:生活中处处都离不开钱,小朋友们要注意合理消费,生活上不能铺张浪费,要学会勤俭节约。

【设计意图:通过一些生活中使用人民币的例子,揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】

②人民币欣赏

师:1999101日,中国人民银行陆续发行第五套人民币,各面额货币正面均采用毛泽东主席建国初期的头像,底衬采用了中国著名花卉图案,背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案,充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河,弘扬了中国伟大的民族文化。

【设计意图:带领学生认识小面值人民币上的图案,感受货币文化,渗透爱国教育,增进爱护人民币的情感。】

(三)课时作业

1.写出下面的钱数。

【答案】12      78      25      22

【解析】该题既巩固对人民币的认识,又为人民币的换算奠定基础。

2

【答案】:10    2     10     1    4    50

【解析】:该题主要考察人民币单名数之间的简单兑换,与目标2一致。

3.讨论:1元=(        )分

多媒体呈现兑换过程

1元=10角=100

【设计意图:通过数一数,圈一圈,换一换的操作活动,展示人民币单名数之间兑换的思维过程,有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】


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