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一下数学《100以内数的读法和写法》名师教学设计



第二课时    100以内数的读法和写法

中原区伊河路小学 李燕

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第3637页例3相关内容及做一做、练习八58题。

本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的,知识的学习具有迁移类推的特点。教材借助计数器引导学生读数和写数,区分不同数位上的数的读法和写法的不同。在感知数位重要性的基础上,认识数位,尝试简单总结读数和写数的方法,为后续学习读写更多的数做好铺垫。

(二)核心能力

本节课的读数和写数,区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。

(三)学习目标

1.借助20以内数的读法和写法的知识,在具体情境中,迁移出100以内数的读法和写法,正确读数和写数,尝试简单总结读数和写数的方法。

2.能够区分不同数位上相同数字的意义,初步感知位值的意义。

3.通过读数和写数,理解数位的重要性,认识个位、十位和百位。

(四)学习重点

正确读出和写出100以内的数。

(五)学习难点

总结读数和写数的方法。

(六)配套资源

实施资源:小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件

二、学习设计

(一)课前设计

预习任务

寻找生活中100以内的数,说说这个数的实际意义和它的组成。

(二)课堂设计

1.复习100以内的数

上节课我们认识了100以内的数,你会从1数到100吗?

课件出示小正方体图,师生共同数数,复习计数单位。

同学们数数都很熟练,你会读出或写出100以内的数吗?这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。(板书课题)

【设计意图:通过复习数数,唤起学生已有学习经验,在这个过程中,再次强调10个一是十,10个十是一百,为本节课的读数和写数做好铺垫。】

2.情境导入,引出读数和写数

1)整十数的读写

在我们的生活中,100以内的数,处处可见。

(课件出示纽扣图)提问:在这幅纽扣图上,你都发现了哪个数?这些数怎样读写呢?

请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。你能在计数器上表示出它吗?说说看,你是怎么做的?

小结:4个十就在十位上拨4个珠子。

提问:怎样写出这个数?

小结:十位上有4颗珠子,就在十位写4,个位上一个也没有,就在个位上写0

提问:这个数怎么读?

小结:十位上有4个十,就读“四十”,个位上什么也没有,就不读。

2)几十几的读写

刚才我们通过小棒表示数——计数器表示数,帮助我们顺利地写数和读数,接下来请同桌一组,用这样的方法,先用小棒和计数器分别表示出绿色纽扣和红色纽扣的数量,再试着写数和读数。

汇报交流反馈。

提问:右边33这个数中的两个“3”的意思一样吗?

小结:数字所在数位不同,表示的意义就不一样。

3100的读写

你会用小棒表示出所有纽扣的数量吗?

小结:10个十是一个百。

在计数器上怎么表示?观察计数器:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?第三位呢?

小结:今天我们又认识了一个新的数位:百位。

要表示100应该在哪一位上拨几个珠子?

小结:100里有1个百,应该在百位上拨1个珠子。

试着写一写、读一读。

3.巩固练习

每人制作一个数位表,同桌合作,一人把课前找到的生活中的100以内的数拨在计数器上,另一人把这个数写在数位表中,并读一读,说一说它的组成。

通过刚才的读数、写数练习,你发现读数和写数的奥秘了吗?

小结:读数和写数,都要从高位起。

【设计意图:在读数和写数时,要让学生经历从实物到小棒到计数器再到数字的过程,体会数学剥离事物无关特征,突出本质的抽象美。借助计数器读数和写数,更利于学生理解各数的实际意义。】

4.巩固提升

1)课本第39页第58题。

生活中的100以内的数还有很多,你能读出这些数吗?你还见过哪些数?

2)课本第37页做一做第2题。

写出计数器上的数并读出来。

3)课本第39页第6题。

比一比谁写得又对又漂亮。

4)课本第39页第7题。

按要求写数。

5.课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

小结:这节课我们学习了100以内数的读法和写法,还认识了一个新的数位:百位。百位上的数表示几个百。在读数和写数时,要从高位起。写数时要注意:有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果个位上一个也没有,就在个位上写“0”。读数时要注意:十位上是几,就读几十,个位上是几就读几,如果个位上是“0”,就不读。

(三)课时作业

1.填一填。

1

写作(       ),读作(        ),由(             )组成。

2

写作(       ),读作(        ),由(              )组成。

3

写作(       ),读作(        ),由(              )组成。

【答案】(1)写作( 60 ),读作(六十 ),由(6个十 )组成。

2)写作(33 ),读作(三十三 ),由(3个十和3个一 )组成。

3)写作( 100 ),读作(一百 ),由(1个百)组成。        

【解析】这道题考察的是学生对数的读法、写法和组成的掌握情况。第(1)题中的小棒是6捆,也就是6个十,是60,读作:六十,60是由6个十组成的。第(2)题的计数器上,个位和十位都有3颗珠子,所以是33,读作:三十三,是由3个十和3个一组成的。第(3)题的计数器上只有百位有1颗珠子,这颗珠子表示1个百,所以是100,读作:一百,表示1个百。

2.写出5个十位是3的两位数。

【答案】303132333435,答案不唯一。

【解析】要写出十位是3的两位数,十位已经确实是3,个位可以是任何数,所以这个数可以是30313233343536373839。从中选出5个写下来就可以了。


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