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化学式与化合价



化学式与化合价 郑州市第八十二中学 陈淑娜 一、单元的教学价值 学生在初步了解了物质构成的奥秘之后,开始深入学习物质组成的方法,本本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容,共分3课时进行,这部分内容是学习化学的重要工具,是“双基”的重要组成部分,能够较好地掌握它们,对于今后的化学学习有很大的帮助。同时本课题内容的教学,对增强化学教育的实践性,培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观,提高公民的科学素质,都是极其重要的。 二、学生的认知特点 对于九年级的学生来说,经过一段时间的学习,学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解,对数字的基本运算能力有一定的把握,这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此,教学过程中多采用直观方法指导学生学习。 三、传统教学问题分析 1.课本并没有给出化合价的概念,只是说可以从化合价认识物质中分子的原子个数比,学生对于此处非常难以理解。 2.对于某种元素为什么显示此化合价,学生也只是被动的记忆,并不理解为什么会显示此化合价,对于化合价的记忆,也是死记硬背的多, 四、转型教学的思路 对于化合价的学习,教师可以从原子核外电子的排布及离子的形成,来引导学生理解,大多数不变的化合价可以从离子的形成帮助理解,避免了一些学生对于死记硬背知识的抵触。对于化合价的记忆,也可以让学生自已编一些或者上网查一些顺口溜,帮助记忆,提高学生学习的积极主动性。 五、单元素养目标 1.知道一些常见元素和原子团的化合价; 2.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式 3.学习运用观察总结的方法,主动参与到学习中去获得知识; 4.学习运用边自学,边讨论的方法,形成良好的思维习惯。 5.通过化合价的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。 6.发展勤于思考、严谨求实的科学精神。 六、单元教学结构 教学结构的优化 第一稿: 第二稿: 七、单元教学设计 (一)原教学设计 (二)新教学设计   教   学   过   程       一、复习提问 1、什么是化学式? 2、下列符号各具有什么意义? O 2O O2 2O2 CO 2CO2 3,导入:物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果。除依据实验结果写化学式,我们还可以应用元素化合价来推断化学式,什么是化合价?如何应用元素化合价来求化学式呢?接下来我们介绍有关化合价的知识 二、学习新课 (一)1、(1)我们知道,化合物具有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比,如果不是这个个数比,就不能形成稳定的化合物,请看下列表格 课件展示:课本82页表4—1 (2)提问通过此表格,你能得到那些信息? 生:形成化合物的元素有固定的原子个数比,不同的物质有不同的化学式,原子的个数比可能也不同。 ①化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。 板书:化合价表示原子之间相互化合的数目 ②如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。 师:化合价是根据元素的性质规定的。 ③一般的元素都规定了化合价的,比如:H为+1价,O为—2价。另外在化合物中元素化合价的代数和为零。 课件展示:化合价表格 ④总结一些元素的化合价的规律 ⑤根据这些规定,我们可推知其他元素的化合价,下面请同学来推下面各元素的化合价。 生:对表中各元素的化合价进行推导。 (3)课件展示:Ca(OH)2 CaCO3 Cu(NO3)2 BaSO4 Fe(OH)3 师:这些化学式与前面的化学式有何不同? 生:1、这些化学式中元素的种类较多,不是两种; 化学式中有括号。 ①说明在这些化学式中有一些原子集团,如OH、CO3、NO3、SO4这些集团常作为一个整体参加反应,好象一个原子一样,我们把这样的原子集团叫做原子团,也叫做根。 板书:原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。 ②提问:原子团有没有化合价? 生:讨论得出结论:原子团没有化合价,则不能满足化合物中元素的化合价的代数和为零。 (4)为了便于确定化合物中元素的化合价,需要注意以下几点: (课件出示)注意事项: 化合价有正价和负价 氧元素通常显—2价。 氢元素通常显+1价。 金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。 一些元素在不同物质中可显不同的化合价。 在化合物里正负化合价的代数和为0。 元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质,因此在单质分子里,元素的化合价为0。 (5)①说明化合价是学习的一种工具,在学习中具有重要的作用,必须记住它,然后才能运用它。 ②化合价的数字如此枯燥乏味,如何去记住这么多的化合价呢?课后请同学们编成顺口溜,下节课我们来小组比赛,看谁记得既快又准。 2、可以应用化合价来求化学式 (1)出示例题。 ①学生读题,然后解答 ②总结出应用化合价求化学式的步骤 板书:根据化合价求化学式的一般步骤 (2)根据以上步骤,解答课本87页练习1 (二)相对分子质量的计算 我们已经会写化学式了,化学式中各原子的相对原子质量的总和,就是相对分子质量 1、计算相对分子质量 2、计算物质组成元素的质量比 3、计算物质中某元素的质量分数 三、巩固练习 四、总结 环节 时间 5 20 12 3 板   书   设   计 根据化合价求化学式的一般步骤目 原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根 化合价表示原子之间相互化合的数目 化合价 化学式和化合价 作 业 设 计  练习册P51 1-4题 教 学 反 思 能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式 八、教学实施效果


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