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浅析高中英语反思性学习



  《英语课程标准》要求在学习方式建立一种新的“以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的,由许多具体方式构成的多纬度、具有不同层次结构的开放系统”,同时提出了自主学习、合作学习和探究学习。仔细探究英语课程理念,认真分析现阶段的高中英语教学,反思性学习是完全符合新课程理念并在教学中是行之有效的。

  就我对这几年的教学而言,反思不仅在我的日常生活中起到了指引的作用的,特别是在教学过程中,它时刻提醒我的在教学中的不足。下面就是我对反思内容的概述:

  (1)学习目标的反思

  学习目标的反思包括今天英语学习了那部分内容?该部分的学习是否完成?今天的练习或作业是否完成?知识目标是反思的明线,能力和情意目标是暗线,二者统一于学习者的反思活动中。目标的反思对学生的学习具有导向性的作用,有助于提高所学知识的达成度,减少学习上的盲目性

  (2)学习内容的反思

  学习内容的反思是反思性学习的核心。它可分为课堂知识反思和课外练习反思。今天英语课学习了那些具体内容?每个知识点、语言点应特别注意那些地方?老师强调了那些重点?今天的练习内容是什么?那些地方出了错?为什么?我得到了什么?反思不是知识的简单回顾和一般分析,而是从新的层面、新的角度来理解自己的所学知识,它可以促进新知识在头脑中的强化和巩固,有利于知识结构的完善,从而真正掌握所学知识。而课外练习反思的是思维能力提高的过程,其直接后果为应试能力的提高。不经过大脑加工的知识是昙花一现,通过反思所获的知识才是永恒。死记硬背是学习的初始阶段,对于需要获取高知识量的高中学生来说,最科学的学习方法应是用思考来代替记忆,用理解来代替背诵,这样才能达到新《英语课程标准》对高中生的培养目标

  (3)学习方法的反思

  学习方法的反思是反思性学习的关键。是否有计划地安排英语学习?今天英语课我是如何听课的?效率如何?还应注意什么?重点、难点部分是如何突破的?有更好的方法吗?训练出错部分方法如何改进?我的方法成功处有那些?决不可满足于今天做了多少题目或仅仅对对答案而已。方法的反思应重在改进和优化。从改变学习习惯入手,针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。

  (4)思维习惯的反思。

  思维习惯的反思是反思性学习的高级阶段。听课时是否经常走神?是否能积极思考?训练时在那里思路易出错?等等。思维习惯也包括粗心、片面、思维缺陷等学英语重在运用,学生必须在英语阅读上形成一种正确的思维模式才能有质的突破。

  (5)自我评价的反思

  自我评价的反思是学生英语学习中的一个薄弱环节。自己原有知识如何?有无长远日标和近期目标?对待英语学习的态度正确与否?英语学习的信心和毅力如何?是否作到了主动积极?能否妥善安排学习时间?能否正确利用各种资料等等。学生应以预先制定的学习目标和要求为标准,认真反思自己的学习意识和学习行为,这是学习上的自我诊断和正确归因,更是一种学习激励。通过自我评价,学生可以在学习上形成强烈的自我意识和较高的自我调控、自我超越的能力。

  对于反思性学习在教学中的实施,我是从以下几个方面考虑:

  1.方法指导。不会反思的学生大都不会学习,首先在方法上进行指导实有必要。教师作为反思活动的促进者,有责任端正学生的态度,讲清意义和方法,逐渐地使他们体会到进步和成功,可增强学习信心,消除自卑情绪。

  2.课堂引导。教师应在课堂教学中对学生有意识地进行反思意识的点拨和培养。课堂作为教学的主阵地,对学生的学习和思维习惯起着导向性作用。我们可以利用课前复习,课堂提问,课堂小节等艺术性注重对学生反思意识的培养。反思性学习不是一蹴而就的,它有一个坚持的过程,必须靠教师正确的引导和培养才能逐渐形成。

  3.作业主导。对于学生的学习,“重要的不是老师的告诫或教导,而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍,而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练”。每天布置适量的反思作业,制定好反思目标,通过各种形式进行检查督促,短时间内便可让学生们形成强烈的反思动机和良好的反思习惯。

  反思性学习在教学实践中我们应注意以下问题:

  1.尊重学生反思主体的作用。反思性学习的整个过程都是学生自主活动的过程,它通过自我认识、自我分析、自我评价,来获得自我体验。教师是学生反思活动的知道者和促进者,不可也不能取而代之,只能提供方法论的指导。

  2.注重学生反思毅力的培养。反思性学习是一种学习习惯,要经历从动机到坚持到习惯再到自然的一个过程。它牵动着学生的学习兴趣和情感体验等众多心理素质,易中途受挫或夭折。

  3.注意学生反思时间的安排。学生的英语学习时间是一常数,何时进行反思学习,需要多少时间则至关重要。否则,学生会感到无所适从,不知所措。

  4.倡导学生互动反思交流。自主反思与互动反思相结合,有助于学生形成一个更开放、执着的反思心态,从而创建民主和谐的学习氛围,使学生获得更多的情感体验。

  总之,反思是人自身发展的一种有效的策略,反思性学习作为一种学习能力,更是一种很重要的学习方法。它可以使学生在英语学习上获得更实在的成功体验,激发强烈的学习兴趣,有效地提高学习效率。美国学者波思纳曾提出教师的成长=经验+反思。同样学生的成长也可以用公式表达为学生的成长=自主+反思。


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