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《水是什么样的》参考教案



《水是什么样的》参考教案 教学目的 1.知识与技能:能用各种感官直接感知水,并用语言描述所观察的水的形态特征。运用比较的方法辨别物体的特征。认识水是什么样的(水的物理性质)。了解物质三种常见的状态:固态、液态、气态。 2.过程与方法:观察法、描述法。 3.情感与价值观:愿意合作与交流。养成全面细致观察事物的良好习惯。 教学准备 1.各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。 2.酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。 教学过程 一、导入新课 水是我们天天都能见到的物体,下面我们就来研究什么样的物体是水。(板书课题) 二、实验探究,解决问题 1.实验一: (1)将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里,用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。 (2)在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔,让学生观察它们的透明程度。 (3)讨论:水是什么样的物体? (4)归纳:水是一种无色、无味、透明的液体。 2.实验二: (1)将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,观察水是否向各个方向流动。 (2)让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等,它们能在桌面上流动吗? (3)把水倒入不同形状的容器里,观察水有没有固定的形状,有没有一定的体积。 (4)观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗? (5)小结:水具有流动性,有一定的体积,没有固定的形状。 3.让学生比较水(液体)与木块、玻璃珠(固体)和空气(气体)有哪些不同。 (1)水与木块、玻璃球比较:不同点是水没有固定形状,而木块、玻璃球具有固定形状。 (2)水与空气比较。实验:将水和空气分别装入注射器中(容积相等),堵住注射器嘴,再按压活塞,表现出水的体积不易改变,而空气的体积易改变。 (3)归纳出什么是液体、气体、固体。(见教材29页) 三、实践应用,拓展延伸 1.我们常见的物体中,还有哪些是液体?哪些是气体?哪些是固体? 2.对学生进行“水是生命之源”的教育。


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