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《玩具》教学设计



《玩具》教学设计 教学内容: 北师大版小学数学一年级上册第一单元第7页“1~5的认识与书写”。 教学目标: 1、能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1~5的数字。 2、学习用数来表示生活中物体的数量。 2、培养正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。 教学重点:  正确书写1~5的数字。 教学难点: 会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。 教学准备: 教具:自制课件。 教学过程: 一、情境导入 小朋友们,我们的好朋友淘气想周末邀请奇奇去家里玩,今天呀,他先准备好了一些玩具,我们一起来看看吧! (设计思考:以谈话的形式自然引出教学内容,引发了学生的亲切感,拉近了课堂与学生的距离,使他们在不知不觉中进入新知的学习。) 二、探究新知 1、数一数,说一说 小朋友,在这幅图中你都看到了什么,数一数有多少?请你先自己独立数一 数,再给你的同桌数一数,说一说? 师:老师看到有的孩子已经完成任务,抱臂坐直了。如果你们也完成了,请你也这样做。 (1)谁来前面给大家数一数,说一说呢? 师:这位同学数的又快又对,你来给大家说说你是怎么做到的! 生:从图片的上面开始数,先数飞机,数一个,划掉一个,飞机有2个。 师:大家觉得他这个方法怎么样呢?(好)好在哪里?(不会漏掉,不会重复) (2)请按照物体数量的多少,从1~5数一数,说一说?谁能应战? 生:图中有一个机器人、两个飞机、三个皮球、四辆小汽车、五把手枪。 (设计思考:“数一数,说一说”这一活动从学生熟悉的生活情境和感兴趣的玩具出发,让学生在实际情境中体会数的意义,在活动中学数学、在生活中学数学,亲身体会到数学来源于生活。) 2、用图形或学具表示物体的个数(想一想,做一做) 淘气给好朋友奇奇准备了5种玩具,你最喜欢哪一种呢? (1)你可以用你喜欢的的方式表示出来? A:如果我们用1个三角形来表示1架飞机,那么2架飞机就要画2个三角形表示。大家同意吗?(同意) B:我用2个三角形表示飞机。为什么要画2个三角形呢?(因为有2架飞机所以要用2个三角形) 那么,3个皮球用几个三角形表示? 4辆小汽车呢? 5块积木呢? (2)除了可以画三角形或圆圈表示物体的个数,我们还可以用小棒来表示物体的个数。老师这里有小棒,谁能上来摆一摆? 请我们守纪律会倾听的这个同学来试一试! A:你同意他的摆法吗?(同意) B:你同意他的摆法吗?(不同意)那你来摆一摆吧!B:谁来纠正? (3)除了画一画,摆一摆,我们还可以用什么表示某种玩具的数量呢? 师出示手,我们还可以用我们的小手指。 3、用数字表示物体的个数 除了画三角形或小棒表示物体的个数,我们还可以用数字来表示物体的个数呢!一个机器人,我们可以用数字1来表示。两架飞机,用数字2表示。三个皮球,用数字3表示。四辆汽车呢?用数字4来表示。五把手枪呢?用数字5表示。 (设计思考:让学生用图形或学具表示物体的个数,继而抽象出数字,通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变,使学生在实际的情境中体会数的意义。) 这幅图中还有什么可以用1、2、3、4、5这几个数来表示的?其实呀,在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示,找找看吧! (设计思考:引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数,为培养学生的求异思维奠定基础。) 4、游戏:猜一猜 下面我们来玩一个游戏,请从这里的玩具中挑选出你最喜欢的玩具,先不要说,藏在心里,你可以摆,也可以画,用你的方式表示出来,但一定和你喜欢的玩具数量是一样的。刚才大家说了这么多,你想想对你有什么启发。想好了吗?开始吧。 汇报展示: 教师直接呈现学生作品。 A:摆的:小棒(黑板) 师:他喜欢的是什么?你是怎么知道的? 生:他喜欢的是XX,因为几个XX与图中xx的数量相同,就可以用它来代替。 这几个图形,除了表示xx,还可以表示什么? B:画的:(展台)。 问:他喜欢的是什么? C:手:他喜欢什么? D:数字:(展台) 问:他喜欢的是什么? 3、教学数字1~5的写法(描一描,写一写) 我们认识了5个数字宝宝,还学会了数这5个数字宝宝,接下来,老师就要教小朋友们怎样把这些数字宝宝写得又对又漂亮。首先我们来认识一下田字格。 请小朋友们睁大眼睛,先看看老师是怎样写的。注意观察老师是从哪儿起笔,又在哪儿停下来。 我们先来学写“1”,写1的时候,从田字格左边格的中间靠右起笔,往左下角写直收笔,注意要写直,写出来的1要像一只斜放的小棒或铅笔。 下面,我们要写“2”,2这个数字宝宝呀,就像一只可爱的小鸭子,要从田字格左边格的上半格的中间开始起笔,再往上画一个圆圆的脑袋,接下来是细长的脖子,然后平平的尾巴。注意小鸭子的头不能太大,小鸭子的身体要平平的。 现在我们来写“3”,3从上半格的中间起笔,饱满的半圆占满了上半格,再往下占满下半格,到下半格中间停下来。“3”像什么?3像耳朵要认真听。注意,3开口向左,可不要写反了。 “4”向一面小旗随风摇,由两笔组成,第一笔从上半格中间靠左一点开始起笔,向左下角画,超过中间这条线后,平平的画过来。一定要记住,要超过中间这条线。第二笔就是它的旗杆了,和写数字1一样,斜斜的。 “5”像衣钩挂衣服,也由两笔组成,从上半格的中间靠左起笔,向左斜斜的往下,到达中间这条线后,不着急,再画一个饱满的半圆,要穿过中间这条线,最后给它带个小帽子。 伸出你的手指,跟着老师书空一遍。 听,数字宝宝站在田字格里排成一队,高兴地唱起了歌。(课件播放) 小朋友,你听清楚了吗?1像铅笔,2像小鸭,3像耳朵,4像红旗,5像鱼钩。记住了数字宝宝的形状,就能写对这些数字了。 (设计思考:通过儿童喜爱的儿歌来记忆1~5各数的特点,帮助建立表象,形成感性认识。 写字之前,李老师想提醒大家,要从小养成良好的学习习惯,掌握正确的坐姿和握笔姿势。写字的时候,我们要注意什么呢? 生:头正、肩平,身直、足安。 生:一尺:眼离书本一尺远;一寸:手离笔尖要一寸;一拳:胸离桌边有一拳。 生:握笔的时候,老大老二对对齐,两指中间留空隙。指离笔尖一寸远,一拳一尺记心间。 现在,我们就来试着写一写这些数。打开你的数学书,翻到第7页,听清老师的要求,先把田字格中虚线的数字描一描,描3个。然后在空白的田字格里写一写,写1个。 (设计思考:本课是学生第一次握笔书写数字,尽管有的孩子在学前已有一些尝试,但仍需要教师详细指导。要求学生写数时知道从哪里起笔,怎么拐弯,如何收笔,把握每个数字笔顺的方向和在田字格中的布局。良好的学习习惯对学生今后的学习起着十分重要的作用,教师要注意强调和纠正。) 三、练习巩固 1、写数。(会数数并能在田字格里正确书写) 2、数一数,画一画,写一写。(沟通物体与图形和数字符号之间的关系) 3、看数涂一涂。(沟通数和形的联系) 4、数一数,填一填。(渗透序数的意义)。 吃过水果,动画片开始了。森林王国里的小动物们正乘着小火车,外出旅游呢! 四、课堂总结 今天,我们不仅认识了数字宝宝1、2、3、4、5,学习了它们的读法和写法,还知道了数字不仅可


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