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发展积极心理 享受教师职业幸福



来源:中国教育报

  发展幸福教育,靠教师与学生的共同努力。享受教育的幸福,教师也应该是受益者。积极的思维、积极的视角、积极的情感、积极的态度和积极的措施,可以驱散消极心理的阴霾,迎来幸福的阳光。

  幸福是一种心理体验

  幸福是一种心理体验、一种感觉,与贫富无关,与地位无关,与名气无关,与一切外部世界物化的东西都无关,它与心态有关。

  一个人在地里劳动,满头大汗,可是他面带微笑,哼着小调,觉得很幸福,他就是幸福的。另一个人在自家别墅花园里散步,可是他皱着眉头苦着脸,他就是不幸福的。只要你觉得自己是幸福的,除了你自己以外,没有任何人能够剥夺你的幸福感。强权可以不让你说话,可以不让你吃饭,甚至可以终结你的生命,但要改变你内心的感觉,完全靠你自己。

  有人总认为,有权者是幸福的,有钱人是幸福的,别人是幸福的。这山望着那山高,殊不知真正到了那山,就会得到4个字的结论:不过如此。

  其实,幸福是用来独自体会的,不是用来和别人比较的。现实生活中的人,各有各的难处,人人都有一本难念的经。辉煌有辉煌的代价,平凡有平凡的自在;富贵有富贵的烦恼,清贫有清贫的乐趣。

  身边的幸福很多,就看你感受幸福的能力强不强。活着是幸福的,健康是幸福的,学习是幸福的,劳动是幸福的,有工作是幸福的,有工资报酬是幸福的,有爱情是幸福的,有孩子是幸福的,有朋友是幸福的,眼睛能看见花开花落是幸福的,耳朵能听见风声雨声是幸福的,有饭吃、有衣穿、有房住,这些都是幸福的。这么多幸福包围着你,你还不能笑对人生吗?如果你仍然不感到幸福,那就是你感受幸福的能力有问题。

  影响教师感受幸福的几个心理问题

  未来情结。教师总是习惯于担忧学生的未来,常常将“少壮不努力,老大徒伤悲”片面地理解为必须用少年的不幸福,换取未来的幸福。其实,这跟产品的“三包”是不同的,无论教师怎样未雨绸缪,怎样为学生“谋算”未来,也不能为学生未来的幸福打包票。何况,在教师“苦口婆心”的逼迫下,即使学生取得了高分,他们的未来就一定会幸福吗?如果为了将来未必兑现的幸福,牺牲了今天的幸福,学生感受幸福的触角将会钝化,享受幸福的能力也将弱化,创造幸福的灵气更会随之消散。那么,即使将来幸福真的来到面前,他们还能真切地感受到吗?还能正确地享受幸福吗?

  蜡烛情结。有人说,教师是红烛,照亮别人,燃烧自己。这一比喻过分强调了教师的奉献与牺牲,有点悲壮,甚至有点凄美。但现代教育不主张用教师的牺牲换取学生的成功与幸福。开创幸福教育,首先要有幸福教师,没有幸福教师,就不可能有幸福学生,更不可能有幸福教育。教师要有感受幸福的能力、创造幸福的本领、传递幸福的技巧。

  圣贤情结。教师这个职业是神圣的,但教师个人并非无所不知、无所不能的“至圣先师”。教师也是“凡人”,因此,在某些问题上,当遇到困难的时候,教师不必硬撑着面子去维护所谓的“绝对权威”。现在的学生,多为独生子女,家长对他们的过高期望往往会传递到教师身上。不少家长望子成龙、望女成凤,更把教育孩子的责任部分转移到教师身上。在这样的社会背景下,教师要有自知之明,要清醒地认识到自己是“凡人”,是“有限责任公司”,不要逼迫自己去做力所不能及的事情。

  辛苦与幸福并不对立

  常常听到有人说,“辛苦并快乐着。”我特别能理解这句话的内涵。农民在田间辛苦耕作的时候,丰收就是他们的希望,因此烈日下他们的脸庞常常荡漾着微笑。教师在灯下批改作业时,不能说不辛苦,学生的成长是他们的希望,看到作业本上的精彩解答,往往很难抑制快乐的心情,甚至拉起熟睡中的爱人分享自己的幸福。“希望”就是幸福最重要的元素,它让辛苦与幸福有机统一。(作者单位:江苏省扬州市江都国际学校)


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