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问渠哪得清如许为有源头活水来



问渠哪得清如许为有源头活水来
——记河北省小学教师课堂教学能力提升培训学习体会
迁安市杨店子镇官寨小学教师:杨海新

  随着新年脚步的临近,我参加的“河北省小学教师课堂教学能力提升培训”也在恋恋不舍中接近了尾声。回顾每一期的培训历程,我真切的觉得,这次培训如一股清泉,荡涤着我迷乱的心田,也驻留了我匆促的脚步。

  说实话,原本抱着一颗淡然的心参加此次培训,但当看到各位同仁执着精细地认真学习、展示自我之时,才意识到这是一场“战斗”。尤其是对于我市目前正在如火如荼地开展尝试教学的现状来看,这次培训更是雪中送炭般,让人不敢怠慢!

  课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。翻开笔记本,我知道:专家名师的讲授让我受益匪浅,领导同仁的激情让我收获颇丰!

  邱学华教授的尝试教学突破了我们传统的教学模式,改变了以教师教,学生学为主的教学方法,建立了全新的以学生主动学、自主学,教师辅助学习的教学模式,这样大胆尝试的过程是我们过去没有经历没有接触过的。既然如此,我们大可以真正让学生去感悟,去尝试,将无谓的题海战术,变成有效便捷的课堂练习,那么课堂便是孩子们的天堂,学习就会成为一种乐趣。

  王红梅校长的全脑教学给我们开辟了一种新的记忆方法——记忆树,可以把每节课的知识重点简洁的运用图形文字记录下来,这样每一位学生都可以掌握本节课的记忆点,方便复习。她的话如雷贯耳,对我有很大的鼓舞,“在改革的路上不要害怕质疑”,“每个孩子都是天生的学习者”!实践下来,我真的明白,孩子的智慧是无穷无尽的!给孩子自主学习的空间,学生会给我们创造不一样的惊喜

  在李学红老师的身上我看到了爱的教育,不论是她给我们分享的《爱心树》《猜猜我有多爱你》还是《逃家小兔》《秘密花园》《越读》等绘本,都渗透着一种人性的思考,她在讲座中更多的谈到是教学教法,课文是例子,教是为了不教,课程资源鲜活、学生思维活跃、教师方法灵活、课堂生动活泼是我们现在课堂教学应该努力的方向。

  听完张翼老师带给我们的《读写结合的几点思考》,我才意识到我的语文课堂上的偏颇,原来,从教十余年的我居然连最基本的教学目标都似懂非懂,目标是一节课的引领,是师生前进的方向和动力!老师不应该依赖教学参考,而忽略了对一节课明确细致的剖析!教师只有自己读懂了一篇课文,才能真正抓住一篇文章的读写结合点,变“授之以鱼”为“授之以渔”!

  今天,当我领略了各位专家学者明晰深邃的引领,让我对这业界泰斗不禁肃然起敬,更对尝试教学深信不疑,对自己今后教育教学之路更是踌躇满志。他们生动鲜活的讲解,深入浅出的剖析,更是为我们的尝试教学提供了最完整的再现与最现实的引领!

  笔记本翻到十月二十日的那一页,我看到了《教育科研与教师专业素质发展》这个醒目的标题,还记得当时同仁们窃窃私语谈论的话题:“科研课题离我们太远了,学习这些有什么用啊!”如果放在以前,我一定和他们的想法是一致的,一线教师,教好自己的课,管好自己的班,做好自己的本职就好吧!可是现在,我真的意识到这种想法的错误及可怕,科研课题可以来源于一线,来源于我们的课堂,如果没有发现问题,诚然,我们的教学是无效的!爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要!”我们也许不用去搞科研,但是掌握基本的科研理论也是教师提升自身素质,进行专业发展的一种途径吧!

  如果说,这次培训收获的知识让我终生受益,那么,这次培训领导的热忱和负责任更让我感动:高局亲临,教给我们如何成长为一名优秀教师;教研室领导忙碌在培训的每个角落,为我们答疑解惑;进校郭敬华校长,培训班的每一名班主任认真组织着每一期培训,给了我们一线教师莫大的帮助与鼓励;每个实验校的校长同我们一起经历着培训,体验着成长!试问自己:有这样的领导给我们做榜样,我又有何理由不去努力学习,努力工作?

  学一次,长一智,用一世!培训虽短暂,但就是这样的培训,点燃了我教育理想的火把,催我前行,激励我在教育这片沃土生根发芽!“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”今后的工作中,我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在我的课堂上大放异彩!


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