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在新课标下适当处理教材的心得体会



  新课程在教材要求中提到:教材要以学生发展为本,以有利于学生学习作为思考基点,以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式展示学习过程,从学生的兴趣能力和需要出发,培养学生积极主动的学习精神。但翻看先行的美术教材,有很多内容脱离了学生实际,也有很多内容相对于现代教学已很不适宜。与其耗费相当多的时间、精力形式主义地模仿教材走过场,不如合理地改造教材,及时调整教学目标,使之更适合学生实际与年龄特征。  

  一、改造教材内容:美术学科的课程资源相当丰富,如各地文化遗产、自然景观、环境艺术、美术网页等等。教师可根据需要删去教材中不符合学生认知、心理特点的内容,而相应地补充乡土内容和现代美术内容,开发新课程资源,让教材更具吸引力和实用性、科学性、知识性。如四年级《小吊挂》一课中,单纯的模仿书中的两种作法会使学生失去创作的信心。于是我找来了大量现代五花八门的挂饰作品,分析总结制作要点,开阔学生的思路与眼界,使学生的思维活跃起来,创作出了许多新颖别致的挂饰作品。与书中的作品比起来,学生的作品更加注重材料的综合运用,手法也更加灵活多变且易于掌握。 

  二、调整教学目标:教学目标的制订要做到集中、适当、明确,目标既不能过高而使学生失去信心;目标也不能过底而使学生失去兴趣。教师要从本校学生实际出发,考虑学生的现实需要,遵照新课标要求与实施建议,作适当、局部的调整。调整分调低和调高两大类: 

  调低可通过删除过难要求和分步实施较难内容二个途径完成,让学生获得相对与大纲或标准来说底层次的成功。而后,学生基础扎实了,心里品质提高了,我们就可以诱导学生去接近达到甚至超过标准的要求。例如在《纸版画》一课中,学生以前对版画的认识可以说是零,制版过程更是复杂而又抽象。所以我从硬币、树叶的拓印入手,使学生认识到底板的凹凸可以使画面产生层次感。在此基础上,再学习纸版画的制版过程就简单得多了。 

  调高则相对于学生年龄阶段偏简单的知识要求,教师设置一些障碍,使学生不致于因内容要求过低而失去兴趣。如四年级《一家人》光是画出父母及自己的相貌特征较为容易,可让学生着重表现一家人在一起的亲情与温馨并适当增加环境特征,以丰富画面,增加难度。 

  三、适当调整教学顺序:四年级老教材的编写顺序有的与实际生活有差距,为了更系统、更方便的教学我将教材中的部分内容顺序作了调整。如《蔬菜雕刻》一课原来被放到十五课,也就是学期末,那时已是隆冬季节,考虑到我地区那时的蔬果不但少,而且贵,如果到那时再上此课,必定会影响学生材料的采集。于是在开学初我就把这一课提到了前边。当时正值金秋,大量蔬菜、水果上市,学生可以采集到丰富的材料,为成功上好此课做好了必要的物质准备。另外《贺卡》一课我将其调至元旦前应时进行。 

  这样使教学内容、教学目标更符合学生实际,学生经过努力也能学、乐学,为学生学习成功创设前提条件。教学反思《在新课标的指导下适当处理教材的心得体会》  

               三场中学:马瑞海


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