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《鱼》参考教案



《鱼》参考教案 教学目标 1.认识家乡池塘中的常见鱼类,能说出它们的名字。 2.观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。 3.能根据提出的问题作出合理推测,提出探究活动的大致思路,能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点,能利用表格整理记录有关研究结论。 4.知道科学探究涉及提出问题、解答问题,能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较,体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。 5.乐于与他人合作与交流,通过探究,讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识,对鱼类及相关行为作出判断和解释。 6.能将鱼类特点与池塘环境相联系,知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。 教学准备 1.池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。 2.水槽(或玻璃鱼缸)、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类(如鲫鱼)、毛巾或卫生纸。 3.各种水生动物(不一定是鱼类)的图片或课件。 4.家乡池塘中的小型鱼类活体。 教学过程 第一课时 一、搜集信息资料 1.出示图片或播放课件:同学们,这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼,谁知道这是几种什么鱼? 2.在我们家乡的池塘中,还生活着哪些鱼类?(教师根据学生的回答,将有争议的动物板书在黑板一侧,在后面的学习中重新归类)。 3.各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同,可为什么人们把它们都叫鱼呢?关于鱼你还知道一些什么? 二、提出研究问题 1.教师出示并简介鱼类活体,安排学生观察鲫鱼的外形特点,为下一步研究活动做准备。 师述:鲫鱼是鱼类的典型代表,它在外形上具有什么特点呢?请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察,观察之后将结果记录在“我的发现”表格里。 2.分小组进行观察、讨论、记录。 3.小组汇报观察记录结果。 4.教师小结,然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容,认识鱼的各种鳍。 5.你能根据鱼的外形特点,对鱼如何运动、怎样呼吸和运动,大胆做出自己的推测和设想吗?怎样证明自己的推测? 三、制定研究方案 1.教师出示并简介各种学具,告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。 2.各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤,预测研究结果。 3.各学习小组汇报研究方案和预测,相互质疑、修改完善研究方案。 四、开展科学探究 1.分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究,并将结果记录下来,在“我的发现”表格中。 2.小组汇报实验观察记录结果。 3.教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。 第二课时 一、(接上节课)开展科学探究 1.你对鱼还有哪些感兴趣的问题?用什么办法研究解决我们感兴趣的问题?(教师根据学生表述进行板书)。 2.根据实际,各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目,同时制定研究计划和步骤。 3.分小组汇报研究方案,相互质疑、修改完善研究方案。 4.分小组对选择的研究观察项目进行研究,并将结果记录下来。 5.小组汇报实验观察记录结果,集体讨论,统一意见。 二、总结与交流 1.分小组归纳整理:“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点?” 2.拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比,看看鲤鱼有什么特点是它们共有的? 3.分小组汇报“鱼类共同特点”,各小组进行交流、辩论,将大家共同的观点记录在课本空框中。 三、应用与实践 1.出示各种水生生物图片实体或展示课件,辨别出其中的鱼类,并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。(自然水域中生活着许多动物,有的名称中还有一个“鱼”字,如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等,可它们不是鱼类;有的名称中没有“鱼”字,可它们属于鱼类,如泥鳅、海马等。) 2.课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况,看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外,还有哪些特点是鱼类共有的?与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法,了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响(详见课本41页),填写“自由研究”调查表。


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