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《常见的农作物》参考教案



《常见的农作物》参考教案 教学目标: 知识目标: 1、认识家乡常见的农作物,并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。 2、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同,农作物生长习性各不相同。 能力目标: 能通过查阅图书、网上搜索等方式,收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。 情感态度价值观目标: 体会祖国地大物博,物产丰富,感受植物生长的多样性。 教学重难点: 认识家乡常见的农作物,学习各种不同的农作物播种和成熟的时间不同,农作物生长习性各不相同。 评价任务: 认识家乡常见的农作物,知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同。 教学准备: 师生共同收集不同农作物的图片或实物,不同农作物的生长习性资料。 教学过程: 一、引入学习。 教师可以采取谈话的方式,从学生的生活经验入手,引导学生回忆并描述常见的农作物:“你认识哪些农作物?能说说它的样子吗?它们一般生长在什么地方?什么时间上市?” 学生可能会有各种各样的描述,教师应注意指导学生描述完整。例如,学生描述白菜时,应引导学生描述长在什么地方,什么时间播种,什么时间开花,什么时间成熟等,学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚,这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致,就产生了新的问题。 在学生描述的基础上,可以让其他学生补充说明,这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯,有了倾听,学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。 二、汇集资料。 1、在学生描述它们认识的农作物的基础上,教师提出:关于这些农作物你们有什么问题吗?引导学生提出问题,在学生提出问题的基础上,教师提问:你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗?它们成熟的时间又相同吗?谁知道?学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间,但对多数农作物,他们可能并不了解,这就需要教师提前收集相关资料。 2、提供常见农作物播种和成熟的相关资料:你想知道哪些农作物播种、成熟的时间?给学生几分钟的时间,看谁收集的资料多。 给学生一定的时间,让学生整理已经收集的资料,一方面促进学生收集整理信息的能力,一方面促进学生形成守时惜时的习惯。 三、研讨交流。 1、学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。 2、先引导学生对这些农作物进行比较:这些农作物有哪些不同的地方?学生可能会说到许多的不同之处,在此基础上,教师提出:这些农作物播种的时间一样吗?成熟的时间呢? 学生通过交流的资料就会发现,这些农作物播种和生长的时间并不一样。 3、研讨:在同一个地区,不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关?学生通过阅读农作物生长的资料,会发现,不同的农作物播种时间不同,是因为不同的时间气温不同、降雨量不同,不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考,如果这些农作物都是同一天播种,会出现什么现象,由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。 4、提问:你搜集了哪些农作物,它们分别生长在什么地方?它需要什么生长条件? 学生可能收集到很多全国各地的农作物,有些是本地区没有的,教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件,如小麦、棉花、大豆、红薯、水稻等。 5、大家说的这些农作物,哪些是我们这里没有的? 各个地区由于地理位置不同,气候条件不同,土壤类型不同,适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际,提前搜集本地区没有的农作物品种,了解这些农作物生长所需要的条件。 6、思考:为什么这些农作物在本地不能生长?这种农作物生长需要什么条件?教师首先引导学生推测,这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么?在学生预测的基础上,指导学生查阅这些农作物的生长习性。 7、讨论:本地区的气候特征是什么? 教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件,和这些农作物的生长条件进行对比分析,讨论这些农作物不能在本地生长的原因。 8、除了我们知道的本地区的农作物外,你推测,还有哪些农作物可以在本地区正常生长? 本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件,但是由于没有进行种植和实验,在本地还没有引入,教师可以引导学生大胆推测,并积极鼓励学生利用课余时间,引进新的农作物品种进行实践活动。 四、课外实践。 1、访问有关农学专家,了解本地区农作物的种类。 这一活动意在让学生了解家乡,认识家乡的农产品,从而激发学生热爱家乡的意识。 2、种植实验:找一种本地未种植,但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物,进行栽培实验,做好记录。学生在进行种植实验时,教师要及时给学生提供力所能及的帮助,保护学生的创新意识。 板书设计: 常见的农作物 一、常见的农作物 二、农作物的播种、成熟的时间 三、农作物的习性


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