教师中心_为您服务教育网
推荐:古诗词欣赏  中考  高考  阅读:


热点推荐:假神童的泡泡是怎么吹大的 书包越来越鼓眼皮越来越重 法教育部将禁学生带手机 多动症儿童普校管不了特校收不了 孩子超十点睡小心长不高
孩子攀比成风背后的原因是什么 青春期孩子情绪不好家长要学会 班主任管理工作中几个细节 虚伪的素质教育比应试更可怕 老师的抱怨揭出教师真实现状


专题:中小学电子课本 培养孩子能力 自信心培养 注意力培养 戒网瘾 应对叛逆 防早恋 做称职父母 智力开发 小学各科教学资源
  您当前位置:为您服务教育网首页>>> 教师中心>>>课堂教学 >>《池塘生物的相互联系》参考教案
《池塘生物的相互联系》参考教案



《池塘生物的相互联系》参考教案 教学目标 1.引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物,初步形成池塘群落和生态系统的概念。 2.进一步明白食物链的含义,知道池塘生物除食物联系外,还存在更为重要的其它依存关系。 3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。 4.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。 5.知道科学探究涉及提出问题、解答问题,能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。 6.乐于与他人合作与交流,能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。 7.实际生活中能灵活运用所学知识,并用所学知识解决生活中遇到的问题。 教学准备 1.池塘生物图片(或课件)、池塘生物水族箱(内养生物活体)。 2.反映池塘生物食物联系的录相(课件)。 3.反映池塘生物依存的课件。 教学过程 第一课时 一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。 1.上一节课课后,大家将水生植物种在陆地土壤中,通过观察研究你们都有什么发现,这一事实说明了什么? 2.学生分组汇报,统一观点,教师小结。 二、复习已学知识,提出探究问题。 1.复习已学知识:在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词,如食物链、生产者、消费者,谁能不看书,用自己的语言进行解释? 2.提出问题:树林中的生物之间存在食物联系,那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢?这些池塘生物中哪些是生产者?哪些是消费者?教师引导学生观赏池塘生物水族箱,并播放相关录相(课件)。 三、开展科学探究。 1.学生观赏池塘生物水族箱,欣赏池塘生物食物联系的录像(课件)后,回答问题,相互质疑,教师指导。 2.分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链,能写多少写多少。同时讨论:“在食物链中,如果某个链环上的生物灭绝了,会对整个食物链产生什么影响?” 3.学生分小组讨论、交流,汇报讨论结果。 4.教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。 第二课时 一、(接上一节课)开展科学探究。 1.池塘中的生物之间,除了食物联系之外,还有其他的依存关系吗?教师播放相关课件,学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。 2.学生汇报讨论结果,集体订正。 3.学生根据集体订正结果填写课本38页空框。 二、总结与推断。 1.引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系?”的基础上推出“池塘群落”定义。 2.假设与推断:在池塘中,如果植物或动物灭绝了,将会出现什么现象?(本环节可由学生独立思考回答,也可由学生讨论回答。) 3.师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。 三、应用与实践。 1.教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。 2.课外选择一块草地,观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。 3.课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。 四、单元“自由研究”检查与指导。 对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。


 分享到:分享到QQ空间QQ空间 分享到新浪微博新浪微博 分享到百度i贴吧百度i贴吧 分享到开心网开心网 分享到人人网人人网 豆瓣网 我的收藏
       
       

推荐阅读
   家庭教育+幼儿教育+赏识教育
    为您服务教育网今日推荐

联系我们 本站搜索 要资料 请您留言 开心智慧吧 动画 笑话 安平影像 周恩来总理
为您服务教育网——全心全意为中国教育免费服务(Copyright© 2001-2017 河北·衡水) 安平明德小学 一小学前三班
冀ICP备06009845号