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归一问题教学反思



归一问题教学反思 其实学生在二年级的解决问题学习中已经接触过了,只不过没有明确这类问题的特征,解决对大部分学生来说不成问题。在本节课的学习中,要在学生原有的认知基础上,能明确归一问题的特征,会通过画图策略来分析、理清归一的数量关系,能表述自己的解题思路,建立归一问题的模型。因此在教学过程中,我努力地去实践这几个目标。 1.阅读分析数形结合。 让学生默读题目,说出所获取的信息与问题后,要学生用画图来表示信息与问题。由于学生平时画图策略用得不多,往往这样的画图要求对他们来说,只是为了完成老师要求的画图而画图,所以学生往往先列式解答,再去画图,这样会失去画图的作用。为此我在巡视的过程中提醒学生先要列式还是先要画图。同时在反馈中让学生明确画图后,信息与信息之间、信息与问题之间的关系理解起来更好清晰明确。 2.提供句式表达清楚。 为了让学生能清楚明白地表述自己的解题思路,提高他们的表达力。我在学习要求中提供了表达思路的句式让学生参考,同时又不拘束后这个句式,只要学生表达完成,说清楚,都给予鼓励,尽量让学生的个性得到体现。 3.提炼特征建立模型。 在对归一问题的两种类型题目进行解答后,让学生进行对比,通过学生的观察表述提炼出归一问题的特征,再出示一组题,让学生判断说理是否归一问题,从而强化归一问题的特征,意在让学生建立起归一问题的模型。由于课堂时间没有把控好,使得练习不能很好地进行反馈。 4.经历完整过程提高解决能力。 我觉得三年级的学生一定要让他们明白,解决问题必须经历阅读与分析、回顾与反思的过程,只有老师课堂中不断地提醒强化,才能让学生慢慢地形成这样的意识。在这节课中我就让学生经历了这样的过程,虽然没有提炼到黑板上板书,但学生已有了这样的意识。 5.教学不足之处: 教学下来自己感觉有许多不足,其中最大的不足是练习的量太少,主要有些环节处理得不够干脆利落,使得练习的时间不够了。


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