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课题研究:课题从哪里来?如何选题?



  爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要,选题作好了,应当说研究就成为可能。课题要反映现有理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。

  1选题的基本原则

  前瞻性原则:新意——对象新、视角新:如,小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。这个课题视角就比较新颖。

  科学性原则:如,利用气功提高学生自理能力的研究 就缺乏科学性

  可行性原则:与主客观条件相符,有实现的可能性。如,开发大脑潜能的研究,可行吗?对于一线教师显然不适宜研究。

  价值性原则:看其理论价值与应用价值。一是理论价值(学述价值):指课题对检验、修证和发展教育理论,建立科学教育理论体系的作用。二是应用价值:指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践,具有指导教学实践的意义。如,新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究

  明确性原则:要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延,并且表述准确。

  伦理性原则:符合伦理道德、法律规范。

  2选题注意事项

  (1)从实际出发,研究中实践,实践中研究。

  (2)不要贪大求全。如小学生学习心理的研究,就显得大了些,如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究,就比较适合一线教师做。

  (3)注重平时积累,从小处着手。首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人,平时时时处处留心观察,在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题,总结自己的教学经验。

  3选题从哪些方面入手

  (1)选教育科研的前沿课题。

  人无我有,人有我新,人新我特,人特我快,达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择,在学科间寻找交点与结合部,围绕热点问题下功夫、做文章。如,教师教学行为与学生学习方式关系的研究。

  (2)选择应用研究型课题。

  (3)选择主观条件比较成熟的课题。

  量力而行。从专业特长、爱好兴趣、研究能力出发,选体验深、实践多、研究透的课题。如,课堂教学中如何营造和谐氛围的研究

  (4)选客观条件比较具备的课题。

  (5)选择大小较适宜的中观、微观课题。

  通常情况下,题域越窄,题目越小,越容易把问题讲透彻;题域越宽,例证说不清楚,道理讲不明白,面面具到,点到为止,没有深度难成佳作,题目小一点、格调新一点、讨论透一点。对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如,课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。


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