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循序渐进,重视方法的指导



循序渐进,重视方法的指导 记得在从事教学的时候,在课堂上提出小组讨论的要求,学生往往是围坐在一起,你朝我笑笑,我朝你做做鬼脸,高兴异常但就是不切入正题。其实,孩子们是不知道该做什么,什么是讨论?讨论什么?怎么讨论?他们一片茫然。合作意识、合作习惯,都是慢慢培养起来的。 、明确合作目的。无论是合作完成某项任务还是合作探讨某个问题,都要在合作前,让学生明确合作的目的,这样才能有的放失的进行合作。 、清楚合作方法。从低年段过细的指导,到高年段轻描淡写的点拨,合作方法的指导决定着合作效果的好坏。如小组讨论,就要对初次进行这种练习的孩子给予明确的指导,按什么顺序发言,什么时候对别人的发言做出评价,怎样达成小组的共识……,可以循序渐进的一次次增加要求的难度,在反复的练习中渗透合作的方法,形成合作的习惯。 3 、重视合作成果。合作后的反馈,教师千万不能忘了合作的成果,不要抹杀掉小组的成果而变成个人意见的反馈。最好也最简单的做法就是让小组中选派代表汇报小组合作的成果,如果讨论结果并不是一致意见,可以让他简要说明意见的分歧和如何达成共识的。


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