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四年级数学抽测分析



四年级数学抽测分析 前一段时间区里面对四年级数学进行了抽测,成绩不太好,看过学生的试卷后总体归为: 1、计算能力不强 四道三位数乘两位数的题目,能做到全对的人寥寥无几,计算是数学最基础的桥梁,出现这样的问题,说明两个问题:第一、学生掌握乘法口诀不够熟悉,进位出现错误。第二、老师在计算方面平时要求的不够严格,虽然我们每天都练,出现这样的问题我觉得最主要的是教师没有亲身去批改,如果做不到也可以让小组长代替,再进行奖罚措施,对改或自己改起不到真正的效果。相对很多复习做了大量的试题,最后发现学生还是该会的会,该错的错,其实都是一样的,数学老师一定要能批改就批改,通过批改发现问题老师在试卷讲评中就能针对性去重点讲解,提高复习效率。另外通过教师批改也对学生是一种督促作用,相对会好很多。 2、积的变化规律 这个找规律说发现几乎是全军覆没,很多同学写不到点上,问题出现在老师包办的太多,导致这样的问题出现,教学方式真正转变以学生为主,自主探究、合作交流就不会大范围的出现错误的情况,本身这个知识点就是本册书的重难点,这册书还有商不变的规律,商的变化规律,如果放在一起学生更容易弄混,所以在新授课的时候就要慢下来,学生自己经历探究发现比最后一遍一遍的趟剩饭效果要好的太多。 3、逆向思维能力不强 如果给一个大数去改写很多学生都会,但给出了改写后的数,问没改写之前最大的数会是多少,最小的数是多少,很多学生就蒙了,在教学实践中,我们体会到,学生往往正向思维较为活跃,而逆向思维相对薄弱,任其发展,久之会形成思维定势,不利于学生智力的开发、能力的培养和素质的提高。因此,在教学过程中,必须有机地对学生进行逆向思维的训练。 4、筛选有用信息、准确描述阅读分析问题的能力,及利用所学知识灵活解决生活中实际问题的能力。 解决问题的最后两题都和生活联系很紧密的题目,需要学生从中筛选有用信息,这是一个考试的方向,数学从生活中来再到生活中去,整体来看做的和前面相比还是相对好一些的,但我们也存在一些不足,因此在解决问题教学中,关注学生阅读分析习惯与描述能力的培养,引导学生善于收集生活中的数学知识,帮助学生积累生活中与数学有关的生活经验,提高学生解决生活中实际问题的能力。


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