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《我的太阳》教学反思



《我的太阳》教学反思 《我的太阳》是湘教版美术一年级上册的教材,上课前我查了很多资料,查看了很多老师的教学计划,有不少课开始都是教学生先画一个圆,再画太阳的光芒,学生在幼儿园甚至更小的时候,就学会了这样的画法,这样一来他们笔下的太阳千篇一律,失去孩子们应有的童真想法。我想:美术课程应重视学生创新精神的培养,注重联系学生的生活和自我体验,激发他们学习、创造的兴趣,学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。 通过回忆体验-了解认识-启发想象-大胆创作-小结反馈的教学过程,整堂课下来,课堂气氛还算不错,孩子们心目中的太阳形象各不相同,出乎我的意料。孩子们在绘画中的热情和天真的想法深深的感染了我。课堂上我看到了很多优秀的作品,有的学生画出了春天的太阳,太阳的“头发”变成的绿油油的树叶;有的学生给太阳冲凉、送上冰激凌,给它“消暑解渴”;还有的学生把太阳画成了保卫祖国的战士,和长城一起驻守祖国的边疆…… 回忆起课堂中的细节,还感到很多细节的处理不够好。课堂导入显得有点累赘,在学生了解了太阳的作用之后,没有明确课题;课堂的过渡显得单薄,往往都是一笔带过,而没有在教学重点上做深入的研究;在作品欣赏环节,欣赏的作品不是很够,没有打开学生的眼界,作业的要求灵活性和随意性比较大,就更需要在课堂上做好引导,为学生的创意表现提供最合适的环境。让学生充分融入主观情感,打破儿童画绘画的模式,抓住太阳的基本特征进行大胆想象,从而表现出具有个性的“太阳”形象。 一年级的学生刚进入小学,课堂常规训练也是课堂的另一重点。好的课堂常规便是课堂效果的最有力保障,美术课的课堂常规也是孩子们良好的学习习惯养成的重要部分,需要融入要每一节课中,潜移默化。例如:课前工具准备、课中的学习状态、课后的作业反馈都要落实到位。在这一点做得不是好。 作为一位老师不仅是课堂的引导者,更是学生学习的领路人。在今后的道路中不断的寻求孩子们需要的课堂,体会孩子们想要的课堂氛围,引导时的语言表达方式,关注孩子们的心理活动,融入到他们中去,参与其中,在不断的探索中了解孩子们的需要,同时找准自己的定位和目标,与孩子们一起成长。


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