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如何在小学语文教学中巧妙渗透法制教育



如何在小学语文教学中巧妙渗透法制教育 小学生是我们国家的未来、民族的希望,他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识,进行法律素质培养教育,不仅可以预防和减少学生违法**,更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们健康成长。 目前,学生的法制教育主要是通过班队会、品德课、实践活动以及零散的法制教育讲座等途径实施的。事实上,在我们现行的各个学科教材中均蕴含丰富的法制教育内容。教学中,老师如果能善于发现,善于挖掘、善于利用、巧妙渗透,将会收到潜移默化、润物无卢的良好教育效果,弥补单纯法制教育的不足,使学科教学与法制教育相得益彰,促进学生健康成长。 因此,教师在向学生传授知识的同时,应当充分挖掘教材里面的教育因素,把握时机,适时适度渗透,从而真正在课堂教学中实现法制教育。语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用。在语文教学中,我们可以凭借学科特点,通过多种途径对学生进行法制教育。 一、抓住法制教育的主阵地——语文课堂教学 语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。我结合实际,既深刻挖掘德育内容,又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时,充分挖掘里面的教育因素,把握时机,适时渗透,使学生潜移默化地受到教育。   比如学完《长江之歌》后,我没计了这么一个小问题:作者为什么要赞美长江?待学生引用文中的语句回答后,我进行了小结和进一步引导:生活中,人们总爱赞美真、善、美的人和事,而对社会上假、恶、丑的现象总是极力抨击。如果老师让你们也来写一篇xx之歌,你打算赞美什么?为什么?一会儿工夫,学生纷纷举于发言,有的说要赞美妈妈,因为妈妈勤劳善良……有的说要赞美一位同学,因为这位同学文明守纪,拾金不昧……总之,不管学生赞美的对象是什么,但都闪烁着真善美。这一环节一方面是在巩固知识,引导学生读写结合,另一方面是在引导学生分辨什么是真、善、美。什么是假、恶、丑,启发学生做真善美的人,特别是为学生接受具体的法制教育内容铺垫了良好的情感基础。 二、让习作教学与法制教育结合 三年级下册《习作1》是看图写一篇习作。本次习作提供了两组图,其中第一组图说的是小熊劝小猴不要在文物古迹上乱涂乱写。我在引导学生学习习作时,结合教材,顺水推舟,教育学生要养成爱护公共财物,保护名胜古迹是我们每个公民应尽的义务,破坏文物不但在道德上受到谴责,而且是一种违法**行为。 写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。学生写日记是说真话,说心里话,这便起到了使人求真的作用。同时,写日记能规劝自己上进、自省,劝别人改过。我作为语文教师,充分利用日记这种写作形式,让学生联系生活中不文明、不规范行为,乃至违法**现象,通过日记这个载体进行内心的真实表露,接受深刻的教育。同时通过批阅,对学生进行面对面的心理健康指导,针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。 三、语文实践活动中渗透法制教育 生活是取之不尽,用之不竭的教育素材。语文教学中,我们要积极缩短教学与生活的距离,将学生的感性认识和理性认识统一起来,主动拓展教学空间,开展丰富多彩的课外活动,引导学生在社会实践过程中得到情感的体验,从而巧妙地渗透德育、法制教育。 教学中,我积极开展“演讲、征文、讲故事、编课本剧”等活动,培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。比如开展“诚实与信任”演讲比赛,全班同学就这个议题收集了大量素材,较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用,并决心作一个诚实守信的孩子。通过开辟法律专栏,组织开展知识竞赛、主题座谈会、法律宣传咨询、征文、演讲等系列活动,增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识。 四、在口语交际中讨论,确定法制认知 口语交际是语文教学重要的组成部分。利用口语交际活动,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,还可以激发他们的思考,从事物的表象认识到事物的内层,会在自己的心理形成一种强烈的认知。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法**的事件,组织学生进行口语交际,发表他们自己的观点,因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时,教师只需要再往深处引导一下,思考产生**的原因,寻求解决问题的办法。自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上来,使他们学会遵守法律、法规,一切行为以法律法规为准绳,从而深化他们遵纪守法的意识,强化对法律法规的认知。   当然,在语文教学中渗透法制教育要坚持适合、适时、适度、自然的原则,点到为止,决不能任意发挥,把语文课上成法制课,否则,将会事与愿违,得不偿失。我们应积极发现并巧妙运用教材中或隐或现的合适的法制教育因素,努力实现锦上添花的教育效果。


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