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如何吸引学生学习数学



如何吸引学生学习数学 创设操作活动,让学生在“玩”中学好数学 在课堂教学中,要为学生搭建活动操作的平台,让学生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的数学知识与技能,使学生在操作过程中完成“感知―操作―表象―概念”的认识过程。 学生所学的知识来自亲手实践,学生兴趣盎然,学习效果不言而喻,动手实验能直接刺激大脑进行积极思维,它不仅加深理解和活学活用了所学的知识,还能通过亲身实践,真切地感受到发现的快乐,使学生在“玩”中学好数学。 引导学生在生活中学习数学 数学知识来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。因此,我们应该把学习数学与儿童生活实际联系起来,带领学生到生活中寻找数学,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。 教学“循环小数”时,可以先通过多媒体课件展示一段春夏秋冬的自然风光片,优美的画面激发了学生的学习兴趣,又从四季更替,周而复始的规律中,获得了对“循环”含义的初步认识。接着进一步启发:“像这样的事例,你们还能举出一些吗?”放手让学生寻找生活中的数学知识。有的学生说:“每天早晨太阳从东方升起,傍晚从西边落下;第二天又从东方升起……周而复始。”有的学生说:“每年有十二个月,一月、二月……十二月,过了十二月又是一月、二月、三月……不断重复,无穷无尽。”“每个星期有七天,从星期一到星期日也是这样不断重复的。”在学生积极思考、主动参与的情境中,教师相机引入新知识:“数学中有没有‘循环’现象呢?请试算:1÷3=?”在计算和讨论中,学生掌握了循环小数的含义。这样创设一些有趣且贴近生活的事例,把生活中的数学原型展现在课堂中,使学生真切地感受到生活中处处有数学,促进学生用数学的眼光观察身边的各种现象,激起了他们从小爱数学、学数学、用数学的情感。 运用生活经验,解决数学问题 教师应该把数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起,把课本知识与社会生活实际结合起来,让学生在实践中主动地观察、思考、分析、揭示知识规律,再用于指导生活实践,体验研究的价值,感受数学的魅力所在。小学生已经具备了一定的生活经验,对周围的各种事物、现象充满着好奇。老师应紧紧抓住学生的好奇心,结合教材内容,创设情境,设疑引思,用学生熟悉的生活实例引导他们积极探索新知识,解决新问题。 教学“时、分、秒”比较抽象,可以设计既与生活密切相关,又是学生喜欢的活动,比如,数跳绳、拍皮球、晃扶拉圈等,让学生亲身体验到1分钟、1秒钟的长短,较好地建立时间概念。结合教学内容创设生动、有趣、贴近生活的活动情境,把生活中的数学原型生动地展现在课堂中,使学生感到数学富有情感、贴近生活、具有活力。


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