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浅谈班主任对尖子生的培养

        发展导报(太原)

     山西省临汾市尧都区南街小学校 刁向静

  现在的学生由于受家庭、社会的影响,即使是比较优秀的学生也有这样那样的缺点,俗话说:“金无足赤,人无完人”。只要进步了就是好的,但由于尖子生的特殊性,影响的广泛性,对他们更要严格,尽量使他们的人格变得完美。对这类学生总的培养思想是要做到严格,严格>宽容,要严中有爱,勿让其它的不足延续和蔓延。我将那些稍有不足的尖子生分为三类:娇气型、浮躁型、孤僻离群型。

  (1)娇气型尖子生

  对于这类学生,我觉得首先应以鼓励为主,让他们觉得自己能行。如我执教的班中有一女同学张舒婷,学习非常优秀,各方面素质也不错,但让她发言或表演时总是怕羞,怕自己做得不好。于是,我就先找她随便聊聊,知道她不想上台是由于一个“怕”字在作梗,就在课堂上经常鼓励她回答一些问题,并且哪怕是回答一些小小的问题,也让其他学生给予掌声鼓励,过了一段时间,她的自信心提高了,偶尔有几次叫她,她犹豫着不肯说时,我就说:“怕什么,大方些。”其他学生也都鼓励她。经过一段时间,我惊喜地发现她变勇敢了,人也更活泼了,现在的她与以前那个娇羞扭捏的女生简直判若两人。

  (2)浮躁型尖子生

  与娇气型尖子生相反的是他们往往天资聪颖,思维灵活,活泼好动,表现欲望很强,并且爱好运动。但总是不太管得住自己,没有很强的组织纪律性,经常犯一些这样那样的小错误,如作业、考试粗心,骄傲自大。这类学生以男孩子最多。

  这类尖子生聪明、活跃,在班中以他们为榜样能够活跃集体气氛,增强集体的凝聚力,但由于本性浮躁,做事总是虎头蛇尾。长时间地在班中以他们为榜样,就可能使“活跃”变成“乱”,时间久了对班风反而有负面影响。

  (3)孤僻离群型尖子生

  有些尖子生在学校的各方面表现比较好,但由于其个性孤僻、不爱讲话,所以被其他学生忽视,鄙夷而不愿与其共处。久之,此类尖子生的性格更加孤僻,更加封闭自我。这种学生的个性在心理学上称之为“抑郁质”学生。班主任对这类学生既要对他们的优点和长处予以充分肯定,又要严格要求,指出其实质的原因,帮助他们改正,同时,也要发动老师和同学们的热情、温暖,一起帮助他们,促使其转变。例如,我班有一个学生张楚娟,聪明、学习成绩突出,曾多次在期末考试中获得好名次。但她性格比较内向、有些孤僻,与同学关系不够密切。我针对她的情况,经常找她谈心,耐心地对她进行教育,使她懂得每一个人的成长都离不开集体,长大后要能很好地适应社会生活,就要从小学会与同学友好相处的道理。为了使她有更多的机会与同学接触,我还推荐她做班级英语科代表。通过实践,这位同学认识提高了,行动上也有了很大的变化。平时,她不仅更加刻苦学习,还主动帮助老师辅导学习较差的学生,成为同学们公认的好学生,成为效仿的榜样。



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