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幼儿园户外体育区域活动怎么进行

  《幼儿园教育指导纲要》提到“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的发展”。我们认同“大课程”的教育观念,在户外场地的整体布局上,充分考虑一切因素,台阶、墙壁都是应考虑的地方、草坪枯木、各种石子堆砌的小路、地面各种几何图形等,使户外活动场地变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”,满足了幼儿多方面发展的需要。从整体布局到局部的功能开发都体现了环境的探索价值,使它们备有特点又互相辉映,形成一个和谐统—体。

  一、以体育游戏为主的教育途径,充分调动幼儿对户外体育活动的兴趣

  众所周知,幼儿容易受环境各种因素的干扰,而游戏是幼儿的基本活动,幼儿在游戏中,能自由、轻松地感受和学习健康的态度、行为和习惯以及给身心带来的快乐,从而得到良好的心理体验。而体育游戏将基本技能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中,因而它对于激发幼儿的户外体育活动兴趣,促进其以体能为主的备方面发展具有独特的作用。同时,在体育游戏中具有竞争色彩,幼儿通过努力可以不断地达到更高的竞技水平,通过胜负的差异,体验成就感与荣誉感,在享受成功与胜利的愉悦的同时,不断增强和发展自信心,从而形成锐意进取的良好个性品质。

  二、提供和使用丰富、有趣及符合幼儿兴趣的运动器械,吸引幼儿主动地参与户外体育活动

  运动器械作为幼儿户外体育活动中必不可少的物质条件,它不仅是幼儿户外体育活动的辅助材料,也是幼儿户外体育活动中的操作材料。它的教育潜能的发挥依赖于对其功能的开发利用。为幼儿提供恰当的运动器械,使得它的教育潜能充分发挥。

  总之,幼儿园户外体育区域活动组织与指导给大家介绍了,我们利用幼儿园户外活动场地极具动态性的特点,注意整体布局的变化和色彩搭配,设置钻电网、石子路、草地舞龙、枯木秋千、射击、投掷等,使户外活动场地有高有低,有凸有凹,有硬有软,有直有曲,有阶梯,有平地,给幼儿感官上以多种刺激,顺从幼儿好奇、易动的天性,给幼儿留下联想的空间。



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