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幼儿音乐从哪里开始解读呢

  当一段音乐作为主题游戏的音乐时,我们就需要解读这段音乐的风格,它是适合玩情境类的音乐游戏还是适合玩模仿类的音乐游戏?其实,这也就是为音乐配故事、拟定游戏玩法的过程。音乐从哪里开始解读呢?

  1.解读音乐需要一个故事。

  无论是哪一种游戏,都需要创编出与音乐风格贴切的、幼儿熟悉喜欢的故事,并根据乐句分配好幼儿熟悉的角色,角色之间交流、互动以及矛盾冲突都体现在乐句里。故事可以是动画片中的情景再现,也可以是幼儿熟悉的动物组合的新故事,比如《土耳其进行曲》,音乐游戏定位“猫和老鼠”的故事情境就充满了趣味性,乐曲中的乐句对应工整,并重复有规律,相同旋律高低变化的演奏风格成为形成故事的主要情境:“猫”做一个动作,“小老鼠”就模仿一个动作。且音乐转换明显,“猫”和“老鼠”的角色分配明确,幼儿游戏时,能够有控制地表现自己的角色。

  同一段音乐,也可以创设出多种不同的音乐情境,玩出不同的游戏。小班《小兔和狼》的音乐游戏,第一段明快的音乐可以解读成是小兔子一蹦一跳地出来玩,而第二段低沉的音乐是狼的出现。换一个情境:那就是小朋友在快乐地做包子,大胖猪来偷吃包子。再换个情境:小小理发师一下一下地剪头发,理发师犯困了,剪出了糟糕的发型。感受到节奏的变化,每一个幼儿都会有自己的情境故事。

  模仿类的音乐游戏模仿的是幼儿熟悉的生活片段,也可以是生活中的一次劳动过程或者是游戏过程的浓缩,比如选取《玩具兵进行曲》剪辑的三段体表现擀面、包饺子、煮饺子的过程等,选取《巡逻兵进行曲》两段体表现开碰碰车、撞碰碰车的场景。

  2.解读音乐需要一些角色。

  音乐游戏中的角色通常都是老师和幼儿在感受音乐后,所表现出来的。音乐本就是没有形的东西,而里面的角色更是需要充分发挥想象力。所以,只有幼儿熟悉的的角色,他们在音乐中才能更好地玩,更好地诠释。众多熟悉的小动物是幼儿音乐游戏中的常客,动画片中的朋友、玩具伙伴也都常常来客串到我们的游戏中,就连生活中熟悉的劳动场景也会在音乐游戏中再现。

  音乐中游戏的开展也应符合幼儿的认知,是幼儿可以想象到的情节或者是幼儿能够理解的片段。比如:机灵的小兔能够逃脱大灰狼的追击,小老鼠和TOM猫永远都有做不玩的游戏。

  总之,解读音乐的风格、结构,要适合幼儿的个性,需要老师认真对待。



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