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激发兴趣学习儿歌

  兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个幼儿都能主动发展”的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:

  学习儿歌1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调

  如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。

  学习儿歌2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。

  我在教授诗歌“春天的秘密”时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。

  总之,很多有教育经验的老师跟我讲过,幼儿园上课最重要的是培养幼儿的兴趣,但这也是最难的。融入幼儿教学行列快半年了,这一点我现在深有体会,激发不了幼儿的课堂兴趣,那么这堂课就是失败的。所以创设幼儿兴趣课堂对于幼儿教育尤为重要。从幼儿的特性出发,抓住幼儿的本性,以幼儿的本性为突破点,顺从他们的本性,激发他们的课堂兴趣,从而达到预期的学习儿歌教学目的。理论的来说就是要构建科学、适宜的兴趣课堂,探索全面、多样的兴趣课堂类型,创新自主、开放的兴趣课堂形式。



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