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转化学困生——班主任中心
之 转化学困生

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培养孩子良好的阅读习惯

  对于大班幼儿来说,即将进入小学阶段,激发他们阅读的兴趣,培养他们良好的阅读习惯,提高他们前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法,将为他们顺利迈入小学学习奠定良好的基础。

  (一)在班中开辟图书角。

  每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读,每月进行读物更换。在阅读图书的过程中,鼓励幼儿轻轻交流,将自己的内容介绍给大家;当幼儿想换书时,则在“哪儿拿的放哪儿”的前提下,鼓励孩子大胆选择自己想看的书,同时也引导幼儿之间个别的交换。让他们能无拘无束,大胆自主地学会选择,培养自主意识,享受个性自由的快乐。

  (二)每天坚持有十五分钟的文学作品欣赏活动。

  老师给幼儿规范的文学、语言熏陶,使其形成良好的倾听习惯。提高幼儿的语言理解能力和对文学作品的欣赏力。如童话《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、诗歌《金鱼和渔夫》等文学作品的欣赏,使幼儿受到极大的感染,养成良好的倾听习惯,提高了幼儿对文学作品的欣赏力。

  (三)利用多媒体进行阅读活动。

  如:投影、录像、ppt等,激发幼儿兴趣,拓宽信息渠道,全面深入理解阅读内容。多媒体教学手段具有图文并茂、声像结合的特点。它经过直观生动的形象,使幼儿身临其境、感同身受,在动态、立体的信息传递中,孩子们调动了视觉、听觉,更充实的把握阅读内容,对于幼儿不能理解有质疑的内容,多媒体更是提供了放大、定格的技术条件,有利于幼儿观察、分析、思考。

  (四)在阅读讲述活动中发展幼儿连贯讲述能力。

  课堂上,我经常利用提问、带领幼儿观察图片内容等方式发展幼儿的观察能力和想象力,如:要求幼儿根据图片内容连贯的、完整的讲出图片上有的或与图片主题有关自己想象出来的情节,发展幼儿独自的语言能力。

  (五)利用外出参观丰富词汇。

  参观是幼儿最喜欢的一种活动,我们利用社区活动时间带孩子出外参观。如去图书馆、社区公园、纪念馆等,让他们对周围的世界产生兴趣,丰富知识,受到美的熏陶。

  (六)关注阅读中家长的配合,为幼儿主体性发展形成合力。

  幼儿的良好习惯,只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。我们在“家长园地”经常登载有关早期阅读方面的文章,指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动通过以上活动,较好地调动幼儿的积极性与主动性,开拓了幼儿的想象思维,让早期阅读真正成为幼儿的“一种有刺激性的游戏”。

  总之,培养孩子良好的阅读习惯,对未来的成长有利。



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